教学程序伦理原则探析

发布时间：2017-04-04 10:11

  本文关键词：教学程序伦理原则探析，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】： 在课堂教学中,教师经常遭遇关乎教学程序的伦理困境。依靠我国现有的教师职业道德规范不足以解决这类难题,现有的教学原则体系中也没有给教师提供相应的指导。本文试图另辟蹊径,从教师美德论转向教学义务论,探讨教学程序的伦理原则。 论文首先对教学原则体系的演变进行考察。分析表明,已有的教学原则体系包含大量的教学目的价值取向、教学内容规范标准和技术性的程序原则,伦理性的程序原则非常少见。 为了弥补这方面的缺陷,本文进一步探讨教学程序原则的伦理基础。从教学概念来说,教学内含着对程序的伦理标准,从而提出对待学生个体的道德要求;从教学性质来说,作为师生双方共同参与的生活过程,它要满足程序正当,从而提出对待学生群体的道德要求。对教学程序正当重视与否,深层反映的是同等尊重人和利益最大化两种理念。 基于上述理念,本文对心智自由、惩罚的正当程序、公平对待学生三项原则进行论证。在此基础上,提出加强教学程序原则建设、改善教学原则体系的两种方案,为教师应对教学过程中的伦理问题提供原则性的指导。
【关键词】：教学原则 教学程序 教学程序伦理原则
【学位授予单位】：华东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2007
【分类号】：G420
【目录】：

• 摘要6-7
• Abstract7-9
• 引言9-16
• 一、课堂教学困境9-10
• 二、教学程序伦理问题10
• 三、西方教学伦理学建树10-13
• 四、我国教师职业道德话语中的教学伦理主张13-14
• 五、从教师美德伦理转向教学义务伦理的探索14-16
• 第一章 教学原则体系的演变16-22
• 一、早期混沌一体的教学原则体系16-17
• 二、教学原则体系的简化17-20
• 三、教学程序伦理原则的初现20-22
• 第二章 教学程序原则的伦理基础22-37
• 一、内在于教学概念中的程序道德标准22-26
• 二、基于教学过程性的程序正当26-32
• 三、同等尊重人与利益最大化32-37
• 第三章 教学程序伦理原则的实质内容37-45
• 一、心智自由37-39
• 二、惩罚的正当程序39-41
• 三、平等对待学生41-45
• 第四章 我国教学原则体系的重建45-48
• 一、激进的重建方案45-46
• 二、温和的重建方案46-48
• 参考文献48-53
• 附录53-58
• 后记58

【引证文献】

中国硕士学位论文全文数据库 前4条

1 辛学伟;中小学教师课堂教学行为的伦理审思[D];山东师范大学;2011年

2 杨汝军;师生暴力事件报道研究[D];华东师范大学;2010年

3 王丽佳;美国全国教育协会教育专业伦理规范历史演进探析[D];华东师范大学;2010年

4 姜仁建;教师合作中的专业伦理问题研究[D];华东师范大学;2012年

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本文编号：285357