学前儿童父母教养方式、情绪调节与亲社会行为的关系

发布时间：2020-12-18 12:16

　　学前儿童亲社会行为的早期研究累积了大量关于典型亲社会行为发展的成果,除此之外对影响亲社会行为多种因素的考察成为儿童社会化发展尤其是适应能力研究的重要分支。家庭是学前儿童社会化发展的重要场所,父母教养方式被许多研究者作为亲社会行为的主要关系变量进行考察,但儿童产生亲社会行为的动机除了受到父母教养态度及价值信念的影响之外,也可能会受到儿童自身调节因素的影响,即那些具备良好情绪调节能力的幼儿发生亲社会行为的几率更高一些。本研究从影响个体发展的微系统角度出发分别考察了学前儿童父母教养方式、情绪调节及亲社会行为的一般特征,重点探讨了学前儿童父母教养方式与亲社会行为的关系,并加入情绪调节变量,探讨了解情绪调节在父母教养与亲社会行为间发挥了怎样的作用。本研究采用整体抽样的办法,选取了两所公办幼儿园465名学前儿童作为被试,以问卷调查的形式由父母或主要照顾者自评自身的教养方式,由主班教师对幼儿在园亲社会行为情况及情绪调节情况进行评定。本研究得出以下结论:1、学前儿童亲社会行为总体发展水平较好,在年龄和性别上差异显著,男生亲社会行为低于女生亲社会行为;4~5岁阶段是亲社会行为发展迅速的时期。亲社会行为在... 

【文章来源】：山东师范大学山东省

【文章页数】：44 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第一部分 文献综述与问题提出
    1 亲社会行为的研究概述
        1.1 亲社会行为的界定
        1.2 亲社会行为的研究现状
    2 父母教养方式与亲社会行为的关系
        2.1 父母教养方式概念
        2.2 父母教养方式的社会化研究
        2.3 父母教养方式与亲社会行为的关系
    3 情绪调节与亲社会行为的关系
        3.1 情绪调节的概念及过程
        3.2 情绪调节的努力控制理论
        3.3 影响情绪调节发展的家庭因素
        3.4 情绪调节与亲社会行为的关系
    4 问题提出
        4.1 问题提出
        4.2 研究目的
        4.3 研究假设
第二部分 研究方法
    1 被试
    2 研究工具
        2.1 亲社会行为的教师评定
        2.2 学前儿童情绪调节发展状况的教师评定
        2.3 父母教养方式的父母评定
    3 施测程序和方法
        3.1 培训和施测
        3.2 数据处理
第三部分 研究结果
    1 学前儿童父母教养方式、情绪调节与亲社会行为的特点
        1.1 学前儿童父母教养方式、情绪调节与亲社会行为的一般特点
        1.2 学前儿童父母教养、情绪调节与亲社会行为的年级和性别及人口学差异
    2 学前儿童父母教养方式、情绪调节与亲社会行为的关系研究
第四部分 分析与讨论
    1 学前儿童亲社会行为的特点
    2 学前儿童父母教养方式、情绪调节与亲社会行为的关系
    3 本研究存在的不足与展望
    4 本研究对家庭教育的启示
第五部分 研究结论
参考文献
附录
    一、父母教养方式问卷调查
    二、学前儿童情绪调节发展状况问卷
    三、学前儿童亲社会行为调查问卷
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]学前儿童努力控制的发展轨迹与父母养育的关系:一项多水平分析[J]. 梁宗保,张光珍,邓慧华,宋媛,郑文明.  心理学报. 2013(05)
[2]比较母亲和老师对幼儿亲社会行为的评价:一致性和预测性[J]. 张真.  心理科学. 2012(04)
[3]情绪调节与社会适应研究进展综述[J]. 何爽,方平.  社会心理科学. 2010(Z1)
[4]儿童情绪调节的发展及其影响因素[J]. 蒋长好,石长地.  首都师范大学学报(社会科学版). 2009(04)
[5]影响儿童情绪自我调节的因素[J]. 董文,桑标,邓欣媚.  心理科学. 2009(02)
[6]儿童亲社会行为测量回顾与反思[J]. 陈斌斌,李丹.  心理研究. 2009(02)
[7]气质努力控制的研究综述[J]. 刘文,彭菲菲.  辽宁师范大学学报(社会科学版). 2008(04)
[8]学龄前儿童情绪调节策略的发展研究[J]. 陆芳,陈国鹏.  心理科学. 2007(05)
[9]学前儿童亲社会性的调查研究[J]. 张野.  学前教育研究. 2006(05)
[10]学前儿童在家在园亲社会行为的比较观察研究[J]. 李丹,程赟.  宁波大学学报(教育科学版). 2006(02)



本文编号：2923987