高校文理科学生网络学习交互行为意向差异比较研究
发布时间：2021-01-10 21:54
信息化时代,互联网教育事业蓬勃发展,但教学效果不甚理想,不少问题亟待解决。其中以学生网络学习的参与度低、学习积极性差、持续时间短等问题尤为突出。在此背景下,本研究基于社会建构主义理论、教学交互理论,明确研究交互对于解决上述问题有重要意义。依据行为科学的理论,行为受到行为意向的影响。因此,找到行为意向的影响因素,对于提升交互行为有非常重要的作用。本研究首先通过文献梳理,总结国内外关于交互行为、网络学习行为、行为意向等的相关研究,寻找前人研究对本研究的启示,借鉴他人分析影响因素的方法、手段以及结果。最终确定以解构计划行为理论模型和技术接受与整合模型为本研究的参考模型,构建高校学生网络学习交互行为意向模型。首先,本研究根据假设模型结合已有的相关行为意向影响因素测量量表,编制本研究的问卷。然后发放预测问卷收集问卷数据,经过信效度检验对预测问卷进行修正。最后发放正式的问卷,回收问卷数据。利用结构方程模型对假设模型进行检验和修正,对修正模型进行分析和比较讨论,得出本研究的结论。研究发现,交互有用性、交互易用性和兼容性对高校文理科学生行为态度有直接影响,两者通过行为态度对行为意向产生影响。绩效期望对...
【文章来源】： 熊义 四川师范大学
【文章页数】：89 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
发文趋势
绪论3计。其结果如下所示：图1.1主题分布对研究主题的统计可以得出，我国对于教学交互的研究涉及到教学交互的本身、交互设计、远程教育、远程教学、教学方式、在线学习、交互行为等主题。其中对于交互行为的讨论有17篇相关文章，占比不大，说明学者对于交互行为本身的研究不够广泛深入。2.研究内容与研究方法交互的研究内容包括：探究交互的原理、影响交互的因素、如何提升交互的效果，交互质量该怎么评价等问题。我国著名学者陈丽认为学习的过程就是通过学习者与教师、其他学习者、环境资源等的交互来实现的，并提出了“远程学习教学交互层次塔”，意在揭示远程教育中教学交互规律[5]。在后续的研究，陈丽带领着团队在教学层次塔理论的基础上继续深入远程教学中教学交互的内容，并在系列文章中进行了说明。首先从哲学基础上探讨了远程学习中教学交互层次塔——交往行为[6]；然后分析了远程学习中学习环境的交互性[7]和远程学习中学习资源的交互性[8]。这些研究成果都极大的丰富我国教学交互研究的相关理论知识。除了陈丽团队以外，还有不少知名学者也对教学交互的理论、规律做了大量探索，这些研究成果为后来者对教学交互的研究提供了理论指导和借鉴。就研究方法而言，一般采用定性的研究和定量的方法来研究教学交互。定性研究的方法主要包括话语分析法[9]和扎根理论分析法[10]以及事件分析法[11]等方法。内容分析法、社会网络分析法、行为序列分析法等定量的研究方法。学者杨现民对学习者在学习过程中产生的相关交互行为数据，采用了行为序列分析法来进行分析，挖掘学习者行为逻辑和行为模式，借此指导后续教与学活动的设计[12]。学者李梅采用内容分析和社会网络分析这两种分析方法用于对同伴在线互助?
借鉴。2.国外对行为意向影响因素的相关研究国外早在上世纪80年代就已经开始探讨个体使用信息技术行为的影响因素。本部分对相关的模型进行介绍，对其进行评价总结，以期通过借鉴国外的研究方法、成果对本研究做出研究启示。（1）理性行为理论美国学者Fishbein和Ajzen提出理性行为理论，其英文全称为：TheoryofReasonedAction[30]。理性行为理论隶属于行为科学，它在社会心理学相关理论的基础上提出行为的发生受个体的行为意向的所影响，而行为意向又受到来自个体的态度和主观规范所影响。其理论模型图如下所示：图1.2理性行为理论在早期的社会心理学研究中，对于行为的影响因素学者们主要关注行为主体的态度对其行为的影响。随着研究的不断深入，这一理论显现出其局限性，如果仅仅关注态度对行为的影响，并不能对主体的接下来行为做出很好的解释和预测。在此背景下，Fishbein将其对于个体信念、态度的研究以及其对个体行为主观规范的研究引入到社会心理学的研究中，得出其初始的理论性行为理论模型。该理论认为主体的行为态度对其行为意向有着影响，行为的结果又反作用于行为态度。理性行为理论认为个体的行为发生都是经过大脑的信息加工后的结果，个体行为的产生受其行为意向的影响，而态度和主观规范影响影响行为意向。理性行为理论提出后，丰富了行为科学的相关理论研究。虽然理性行为理论对行为意向影响行为做出了很好的解释，但是其对于影响行为意向因素的简单判断使得其解释力并不高，应用效果值得商榷。（2）计划行为理论依据理性行为理论，简单地将个体行为的发生总结为个体意志的作用。但是这一观点有其明显的局限性，在具体的生活中，个人的行为还受其他各种不可控的因素影响，比如外部环境、他人的影响、自身的能力等，这
【参考文献】：
期刊论文
[1]大规模远程培训中辅导教师在线交互质量分析框架构建——基于扎根理论的初步探索[J]. 段春雨,王文娇,常宇,闫寒冰. 中小学教师培训. 2019(10)
[2]基础教育领域网络学习空间建设与应用现状、问题及对策研究[J]. 郭炯,郑晓俊. 电化教育研究. 2019(10)
[3]虚拟学习社区中知识贡献的现状与启示[J]. 张培培. 教育现代化. 2018(27)
[4]用移动设备研究大学生情感变化:方法及其分析模型[J]. 张舍茹,顾曰国. 外语电化教学. 2018(01)
[5]高校混合式教学中深浅层学习者行为差异研究[J]. 王怀波,李冀红,杨现民. 电化教育研究. 2017(12)
[6]行为科学理论及其对网络学习行为分析的启示[J]. 伍文燕,张振威. 中国教育技术装备. 2017(18)
[7]基于远程学习教学交互层次塔的学习活动设计[J]. 王志军,赵宏,陈丽. 中国远程教育. 2017(06)
[8]网络知识社区中用户“知识化”行为影响因素——基于知识贡献与知识获取两个视角[J]. 杜智涛. 图书情报知识. 2017(02)
[9]远程学习中学习资源的交互性分析[J]. 王志军,陈丽,陈敏,李彤彤. 中国远程教育. 2017(02)
[10]远程学习中学习环境的交互性分析框架研究[J]. 王志军,陈丽,韩世梅. 中国远程教育. 2016(12)
硕士论文
[1]基于UTAUT模型的3-6岁儿童数字阅读行为影响因素的实证研究[D]. 韩倩倩.渤海大学 2019
[2]SPOC在线学习行为及其影响因素研究[D]. 党旗.杭州师范大学 2019
[3]网络学习空间中大学生交互影响因素研究[D]. 刘佩文.华中师范大学 2019
[4]高校教师混合式教学接受度的影响因素研究[D]. 张玲玉.山东师范大学 2018
[5]MOOC学习者社会性交互影响因素研究[D]. 王美月.吉林大学 2017
[6]网络学习空间中的学生知识共享影响因素研究[D]. 刘丽丽.华中师范大学 2017
[7]提升在线讨论参与度的策略研究[D]. 刘冬梅.华中师范大学 2017
[8]基于解构计划行为理论的高星级饭店婚宴产品购买意向研究[D]. 张思思.浙江大学 2012
[9]CSCL中学习者学习行为调查研究[D]. 李志巍.辽宁师范大学 2010
本文编号：2969482
【文章来源】： 熊义 四川师范大学
【文章页数】：89 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
发文趋势
绪论3计。其结果如下所示：图1.1主题分布对研究主题的统计可以得出，我国对于教学交互的研究涉及到教学交互的本身、交互设计、远程教育、远程教学、教学方式、在线学习、交互行为等主题。其中对于交互行为的讨论有17篇相关文章，占比不大，说明学者对于交互行为本身的研究不够广泛深入。2.研究内容与研究方法交互的研究内容包括：探究交互的原理、影响交互的因素、如何提升交互的效果，交互质量该怎么评价等问题。我国著名学者陈丽认为学习的过程就是通过学习者与教师、其他学习者、环境资源等的交互来实现的，并提出了“远程学习教学交互层次塔”，意在揭示远程教育中教学交互规律[5]。在后续的研究，陈丽带领着团队在教学层次塔理论的基础上继续深入远程教学中教学交互的内容，并在系列文章中进行了说明。首先从哲学基础上探讨了远程学习中教学交互层次塔——交往行为[6]；然后分析了远程学习中学习环境的交互性[7]和远程学习中学习资源的交互性[8]。这些研究成果都极大的丰富我国教学交互研究的相关理论知识。除了陈丽团队以外，还有不少知名学者也对教学交互的理论、规律做了大量探索，这些研究成果为后来者对教学交互的研究提供了理论指导和借鉴。就研究方法而言，一般采用定性的研究和定量的方法来研究教学交互。定性研究的方法主要包括话语分析法[9]和扎根理论分析法[10]以及事件分析法[11]等方法。内容分析法、社会网络分析法、行为序列分析法等定量的研究方法。学者杨现民对学习者在学习过程中产生的相关交互行为数据，采用了行为序列分析法来进行分析，挖掘学习者行为逻辑和行为模式，借此指导后续教与学活动的设计[12]。学者李梅采用内容分析和社会网络分析这两种分析方法用于对同伴在线互助?
借鉴。2.国外对行为意向影响因素的相关研究国外早在上世纪80年代就已经开始探讨个体使用信息技术行为的影响因素。本部分对相关的模型进行介绍，对其进行评价总结，以期通过借鉴国外的研究方法、成果对本研究做出研究启示。（1）理性行为理论美国学者Fishbein和Ajzen提出理性行为理论，其英文全称为：TheoryofReasonedAction[30]。理性行为理论隶属于行为科学，它在社会心理学相关理论的基础上提出行为的发生受个体的行为意向的所影响，而行为意向又受到来自个体的态度和主观规范所影响。其理论模型图如下所示：图1.2理性行为理论在早期的社会心理学研究中，对于行为的影响因素学者们主要关注行为主体的态度对其行为的影响。随着研究的不断深入，这一理论显现出其局限性，如果仅仅关注态度对行为的影响，并不能对主体的接下来行为做出很好的解释和预测。在此背景下，Fishbein将其对于个体信念、态度的研究以及其对个体行为主观规范的研究引入到社会心理学的研究中，得出其初始的理论性行为理论模型。该理论认为主体的行为态度对其行为意向有着影响，行为的结果又反作用于行为态度。理性行为理论认为个体的行为发生都是经过大脑的信息加工后的结果，个体行为的产生受其行为意向的影响，而态度和主观规范影响影响行为意向。理性行为理论提出后，丰富了行为科学的相关理论研究。虽然理性行为理论对行为意向影响行为做出了很好的解释，但是其对于影响行为意向因素的简单判断使得其解释力并不高，应用效果值得商榷。（2）计划行为理论依据理性行为理论，简单地将个体行为的发生总结为个体意志的作用。但是这一观点有其明显的局限性，在具体的生活中，个人的行为还受其他各种不可控的因素影响，比如外部环境、他人的影响、自身的能力等，这
【参考文献】：
期刊论文
[1]大规模远程培训中辅导教师在线交互质量分析框架构建——基于扎根理论的初步探索[J]. 段春雨,王文娇,常宇,闫寒冰. 中小学教师培训. 2019(10)
[2]基础教育领域网络学习空间建设与应用现状、问题及对策研究[J]. 郭炯,郑晓俊. 电化教育研究. 2019(10)
[3]虚拟学习社区中知识贡献的现状与启示[J]. 张培培. 教育现代化. 2018(27)
[4]用移动设备研究大学生情感变化:方法及其分析模型[J]. 张舍茹,顾曰国. 外语电化教学. 2018(01)
[5]高校混合式教学中深浅层学习者行为差异研究[J]. 王怀波,李冀红,杨现民. 电化教育研究. 2017(12)
[6]行为科学理论及其对网络学习行为分析的启示[J]. 伍文燕,张振威. 中国教育技术装备. 2017(18)
[7]基于远程学习教学交互层次塔的学习活动设计[J]. 王志军,赵宏,陈丽. 中国远程教育. 2017(06)
[8]网络知识社区中用户“知识化”行为影响因素——基于知识贡献与知识获取两个视角[J]. 杜智涛. 图书情报知识. 2017(02)
[9]远程学习中学习资源的交互性分析[J]. 王志军,陈丽,陈敏,李彤彤. 中国远程教育. 2017(02)
[10]远程学习中学习环境的交互性分析框架研究[J]. 王志军,陈丽,韩世梅. 中国远程教育. 2016(12)
硕士论文
[1]基于UTAUT模型的3-6岁儿童数字阅读行为影响因素的实证研究[D]. 韩倩倩.渤海大学 2019
[2]SPOC在线学习行为及其影响因素研究[D]. 党旗.杭州师范大学 2019
[3]网络学习空间中大学生交互影响因素研究[D]. 刘佩文.华中师范大学 2019
[4]高校教师混合式教学接受度的影响因素研究[D]. 张玲玉.山东师范大学 2018
[5]MOOC学习者社会性交互影响因素研究[D]. 王美月.吉林大学 2017
[6]网络学习空间中的学生知识共享影响因素研究[D]. 刘丽丽.华中师范大学 2017
[7]提升在线讨论参与度的策略研究[D]. 刘冬梅.华中师范大学 2017
[8]基于解构计划行为理论的高星级饭店婚宴产品购买意向研究[D]. 张思思.浙江大学 2012
[9]CSCL中学习者学习行为调查研究[D]. 李志巍.辽宁师范大学 2010
本文编号：2969482
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