基于混合式教学模式的高中英语阅读教学实证研究

发布时间：2021-04-27 06:15

　　《高中英语课程标准（2017）》指出,“高中英语教学应充分利用信息技术和现代化教学方法”,但同时也应认识到“信息技术的运用不能取代传统的课堂教学。为了符合时代的发展,适应课程标准的新要求,教育领域的相关研究在不断地深化,一种新的教学模式——混合式教学模式理念被提出。该模式将网络学习与传统课堂学习相结合,为高中英语教学带来了新的思路。其主要特点是线上,线下共同作用,先学后教,教师在课前利用线上课堂带领学生预习新知识,线下课堂主要用来解决疑难问题并通过各种教学活动加以巩固,课后学生利用网络资源自主检查并总结反思,在学习知识的同时培养了学生自主学习与合作学习的能力。因此,在我国基础教育的改革中,混合式教学模式的出现与使用将具有重大现实意义。本文旨在探讨混合式教学模式在英语阅读课堂中的应用,并探讨其对学生英语阅读学习兴趣以及英语阅读学习效果的具体影响。具体研究问题为:第一,同传统的阅读教学方法相比,混合式教学模式能否提高高中生英语阅读兴趣?第二,同传统的阅读教学方法相比,混合式教学模式对高中生英语阅读学习效果是否有积极影响?如果有,体现在哪些方面?在本研究中,笔者以哈尔滨市第三中学高二年级两个... 

【文章来源】：哈尔滨师范大学黑龙江省

【文章页数】：69 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 引言
    1.1 研究背景
    1.2 研究目的
    1.3 研究意义
    1.4 论文创新性
    1.5 论文框架
第二章 文献综述
    2.1 国内外混合式教学研究现状
        2.1.1 国外混合式教学研究现状
        2.1.2 国内混合式教学研究现状
    2.2 国内外英语阅读教学研究现状
        2.2.1 国外英语阅读教学研究现状
        2.2.2 国内英语阅读教学研究现状
第三章 相关定义及理论基础
    3.1 混合式教学模式定义及内涵
    3.2 混合式教学模式理论基础
        3.2.1 建构主义学习理论
        3.2.2 人本主义学习理论
        3.2.3 自主学习理论
        3.2.4 合作学习理论
第四章 实验研究设计
    4.1 研究问题
    4.2 研究对象
    4.3 研究工具
        4.3.1 调查问卷
        4.3.2 测试
        4.3.3 访谈
    4.4 研究过程
        4.4.1 实验前阶段
        4.4.2 实验中阶段
        4.4.3 实验后阶段
    4.5 实验数据收集与整理
第五章 结果分析与讨论
    5.1 调查问卷结果分析
    5.2 前测后测结果分析
        5.2.1 实验班与对照班前测结果对比与分析
        5.2.2 实验班前测与后测结果对比与分析
        5.2.3 对照班前测与后测结果对比与分析
        5.2.4 实验班与对照班后测结果对比与分析
    5.3 访谈实录及分析
第六章 结论
    6.1 主要发现
    6.2 教学启示
    6.3 研究局限性
    6.4 未来研究展望
参考文献
附录
    附录Ⅰ
    附录Ⅱ
    附录Ⅲ
攻读学位期间完成的学术论文
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]自主学习、探究学习、有意义接受学习关系辨析[J]. 郭栗.  大众文艺. 2020(05)
[2]高中英语阅读课中学生文化意识的培养[J]. 马兆军.  名师在线. 2020(06)
[3]模块教学法在高中英语阅读教学中的运用研究[J]. 赵艳.  英语教师. 2020(03)
[4]基于MOOC的混合式教学模式对英语学习策略的影响研究——以“基础英语听说”课程为例[J]. 张欢瑞,张文霞,杨芳.  外语电化教学. 2019(05)
[5]SPOC混合式教学在英语学术写作课堂中的促学效果研究[J]. 郑咏滟.  外语电化教学. 2019(05)
[6]基于雨课堂的大学英语混合式教学探究与实践[J]. 孙慧.  英语教师. 2019(19)
[7]以项目驱动的学术英语混合式教学模式建构[J]. 蔡基刚.  解放军外国语学院学报. 2019(03)
[8]大学英语混合式教学模式的研究——以桂林理工大学为例[J]. 彭惠玲.  桂林师范高等专科学校学报. 2019(03)
[9]大学外语混合式教学与数字化教学模式研究——评《现代外语教学与研究（2018）》[J]. 王琳.  外语电化教学. 2019(01)
[10]混合式教学模式:内涵、意义与实施要求[J]. 王金旭,朱正伟,李茂国.  高等建筑教育. 2018(04)



本文编号：3162934