小学寄宿生感知教师支持对学校适应的影响研究
发布时间：2021-09-12 15:59
寄宿生是指由于学校离家较远或其他一些原因,上学期间在学校居住和生活的学生。相比于走读学校,封闭的寄宿学校让学生的在校时间大大地延长,学生失去了许多可支配的自由时间。作为学生的教育者和促进者,教师与学生之间紧密联系,教师对学生的学习和生活产生潜移默化的影响。一般而言,得到教师欣赏的学生,不但容易与教师建立和谐健康的师生关系,且在班级环境中具有较高的威信,有助于建立良好的同伴关系,还可以收获更多的教师鼓励和信任,提高自信心和自我评价,学业成绩比较突出,具有较强的成就感。这些都是不被教师欣赏的学生难以企及的高度,说明教师对学生的发展和成长产生非常重要的作用。为探讨感知教师支持对小学寄宿生学校适应状况的影响,采用问卷调查的方式,以广东省S市的L小学、B小学和D小学四至六年级共680名寄宿学生为研究对象,以在校行为问卷和感知教师支持问卷为研究工具,收集小学寄宿生的学校适应和感知教师支持的相关数据,以此探讨两者之间的关系。研究结果如下:1、小学寄宿生学校适应状况总体处于中等水平,在生源地、独生子女情况、家庭结构、留守情况和学习成绩方面存在显著差异,但在性别和年级方面的差异不显著。2、小学寄宿生感知...
【文章来源】：广东技术师范大学广东省
【文章页数】：90 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
小学寄宿生学校适应及各因子的平均分由图1可以看出，小学寄宿生的学校适应平均分为2.56，表明小学寄宿生学
第三章 小学寄宿生感知教师支持对学校适应影响的实证研究F=-22.655,P<0.001）、常规适应（F=-28.870,P<0.001）、师生关系适应=-22.489,P<0.001）、同伴关系适应（F=-21.165,P<0.001）及自我接纳=-14.915,P<0.001）五个维度上的差异有统计学意义，且留守学生学校适非留守学生差。小学寄宿生感知教师支持的调查结果）小学寄宿生感知教师支持的总体特征对小学寄宿生的感知教师支持进行初步的描述统计，结果见图 2。
生普遍能够适应学校生活。心理社会发展理论认为小学阶段的核心任务是解决勤奋自卑的矛盾，这个时期主要是接受教育，获得学业上的成功。在这个阶段，学习成为学生主要的学校任务，学习成绩也成为了衡量学生学校教育质量的标准。很显然，学习成绩比较好的学生，比较容易得到老师的欣赏，成为教师心目中的潜力发展对象，这种赞赏起到激励的作用，以至于学习积极性比较高，提高学习效率，进一步巩固学习成果。学习成绩好带来的正面效应不仅仅表现在学习方面，还可以提高学生的自我评价，得到教师和班级内甚至学校内其他同学的认可，也会成为班级同学中的学习榜样，所以自我成就感比较高，开心地享受着学校生活的乐趣。二、感知教师支持影响学业成绩学业成绩良好的学生学校适应状况较好，而教师对学生的学业成绩有着重要的影响作用，结合三者考虑，或许可以找出感知教师支持对学校适应的影响机制。
【参考文献】：
期刊论文
[1]初二学生感知的教师支持如何影响学业成绩?——基于学业自我效能感与学习投入的多重中介效应分析[J]. 李维,白颖颖. 教育与经济. 2018(06)
[2]小组工作介入流动儿童校园适应能力提升研究[J]. 李影. 劳动保障世界. 2018(27)
[3]农村中小学寄宿生学校适应性分析与思考[J]. 马玉贵. 文化创新比较研究. 2018(21)
[4]学校态度视角下寄宿制学生学校适应研究[J]. 袁玲俊. 绍兴文理学院学报(教育版). 2018(02)
[5]中学生学校适应潜在类别及其生活满意度比较[J]. 张玉青,郭成. 中国学校卫生. 2018(06)
[6]教师支持对流动儿童学业成绩的影响:自尊的中介作用[J]. 滕秀芹,刘桂荣,宋广文. 中国特殊教育. 2017(10)
[7]中小学班级生态系统及其与个体学校适应的关系[J]. 任萍,郭雨芙,秦幸娜,张云运,张瑞平. 北京师范大学学报(社会科学版). 2017(05)
[8]国外中小学寄宿制学校的办学管理经验及其影响[J]. 李勉,张平平,王耘. 河北师范大学学报(教育科学版). 2017(05)
[9]初中生羞怯对学校适应的影响:多重中介模型的检验[J]. 陈英敏,张文献,陶婧,邓娜,韩磊,高峰强. 中国特殊教育. 2017(08)
[10]流动儿童学校表现研究现状与展望[J]. 伏干. 现代中小学教育. 2017(05)
博士论文
[1]学前教育经历、家庭环境特点与小学生学校适应的关系[D]. 李大维.东北师范大学 2013
硕士论文
[1]低年级小学生寄宿生活适应现状与对策[D]. 张璇.鲁东大学 2017
[2]感知教师情感支持对中学生学习倦怠与学业求助行为的影响研究[D]. 乔红晓.河南大学 2014
[3]西部地区农村寄宿小学生学校适应性问题研究[D]. 赵平.天津理工大学 2014
[4]教师情感支持及其对中学生自尊、学业自我效能感的影响研究[D]. 贾娟.西南大学 2012
[5]农村小学一年级学生学校适应问题研究[D]. 庄亚楠.西南大学 2010
[6]农村寄宿小学生学校适应问题及对策研究[D]. 储小庆.西南大学 2009
[7]从师生交往角度看寄宿生学业不良的成因及对策[D]. 万丽芳.首都师范大学 2007
[8]教师期望、学业自我概念、学生感知教师支持行为与学业成绩之间的关系研究[D]. 欧阳丹.广西师范大学 2005
本文编号：3394521
【文章来源】：广东技术师范大学广东省
【文章页数】：90 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
小学寄宿生学校适应及各因子的平均分由图1可以看出，小学寄宿生的学校适应平均分为2.56，表明小学寄宿生学
第三章 小学寄宿生感知教师支持对学校适应影响的实证研究F=-22.655,P<0.001）、常规适应（F=-28.870,P<0.001）、师生关系适应=-22.489,P<0.001）、同伴关系适应（F=-21.165,P<0.001）及自我接纳=-14.915,P<0.001）五个维度上的差异有统计学意义，且留守学生学校适非留守学生差。小学寄宿生感知教师支持的调查结果）小学寄宿生感知教师支持的总体特征对小学寄宿生的感知教师支持进行初步的描述统计，结果见图 2。
生普遍能够适应学校生活。心理社会发展理论认为小学阶段的核心任务是解决勤奋自卑的矛盾，这个时期主要是接受教育，获得学业上的成功。在这个阶段，学习成为学生主要的学校任务，学习成绩也成为了衡量学生学校教育质量的标准。很显然，学习成绩比较好的学生，比较容易得到老师的欣赏，成为教师心目中的潜力发展对象，这种赞赏起到激励的作用，以至于学习积极性比较高，提高学习效率，进一步巩固学习成果。学习成绩好带来的正面效应不仅仅表现在学习方面，还可以提高学生的自我评价，得到教师和班级内甚至学校内其他同学的认可，也会成为班级同学中的学习榜样，所以自我成就感比较高，开心地享受着学校生活的乐趣。二、感知教师支持影响学业成绩学业成绩良好的学生学校适应状况较好，而教师对学生的学业成绩有着重要的影响作用，结合三者考虑，或许可以找出感知教师支持对学校适应的影响机制。
【参考文献】：
期刊论文
[1]初二学生感知的教师支持如何影响学业成绩?——基于学业自我效能感与学习投入的多重中介效应分析[J]. 李维,白颖颖. 教育与经济. 2018(06)
[2]小组工作介入流动儿童校园适应能力提升研究[J]. 李影. 劳动保障世界. 2018(27)
[3]农村中小学寄宿生学校适应性分析与思考[J]. 马玉贵. 文化创新比较研究. 2018(21)
[4]学校态度视角下寄宿制学生学校适应研究[J]. 袁玲俊. 绍兴文理学院学报(教育版). 2018(02)
[5]中学生学校适应潜在类别及其生活满意度比较[J]. 张玉青,郭成. 中国学校卫生. 2018(06)
[6]教师支持对流动儿童学业成绩的影响:自尊的中介作用[J]. 滕秀芹,刘桂荣,宋广文. 中国特殊教育. 2017(10)
[7]中小学班级生态系统及其与个体学校适应的关系[J]. 任萍,郭雨芙,秦幸娜,张云运,张瑞平. 北京师范大学学报(社会科学版). 2017(05)
[8]国外中小学寄宿制学校的办学管理经验及其影响[J]. 李勉,张平平,王耘. 河北师范大学学报(教育科学版). 2017(05)
[9]初中生羞怯对学校适应的影响:多重中介模型的检验[J]. 陈英敏,张文献,陶婧,邓娜,韩磊,高峰强. 中国特殊教育. 2017(08)
[10]流动儿童学校表现研究现状与展望[J]. 伏干. 现代中小学教育. 2017(05)
博士论文
[1]学前教育经历、家庭环境特点与小学生学校适应的关系[D]. 李大维.东北师范大学 2013
硕士论文
[1]低年级小学生寄宿生活适应现状与对策[D]. 张璇.鲁东大学 2017
[2]感知教师情感支持对中学生学习倦怠与学业求助行为的影响研究[D]. 乔红晓.河南大学 2014
[3]西部地区农村寄宿小学生学校适应性问题研究[D]. 赵平.天津理工大学 2014
[4]教师情感支持及其对中学生自尊、学业自我效能感的影响研究[D]. 贾娟.西南大学 2012
[5]农村小学一年级学生学校适应问题研究[D]. 庄亚楠.西南大学 2010
[6]农村寄宿小学生学校适应问题及对策研究[D]. 储小庆.西南大学 2009
[7]从师生交往角度看寄宿生学业不良的成因及对策[D]. 万丽芳.首都师范大学 2007
[8]教师期望、学业自我概念、学生感知教师支持行为与学业成绩之间的关系研究[D]. 欧阳丹.广西师范大学 2005
本文编号：3394521
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