墨子教育思想的纵横比较与当代反思

发布时间：2017-06-27 18:13

  本文关键词：墨子教育思想的纵横比较与当代反思，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】： 在长达两千年的中国古代教育史上，相对于一直处于“正统”地位的儒家教育思想而言，墨子的教育思想长期被忽略和被冷落。在当今重视科技发展的多元化时代，注重自然科学知识和生产劳动技能的墨子教育思想能给我们当今教育许多有益的借鉴和启迪。本文试图将墨子教育思想置于具体的历史语境和纵横比较的平台上，来凸现墨子教育思想的特色，并由此来反思当代教育，尤其是语文教育，为当下问题重重的教育提出一些建设性的意见。 本文共分为三部分： 第一部分从教育主张、教育目的、教学内容和教学方法与原则等方面系统的梳理了墨子教育思想“经世致用”的特质，又从“独尊儒术”与社会现实等外因和空想、“自苦为极”、重质轻文等内因两个方面具体阐发了墨子教育思想式微的原因，并指出墨子的教育思想并未真正成为“绝学”，在中国古代教育史上，也有一些零星的回响，，如王安石的崇尚“实用”，颜元的“求真务实”等。 第二部分主要构建了一个纵横比较的平台。纵向比较，即墨子教育思想与孔子教育思想之比较。本文认为两者在教育思想基础和教育特点等方面都存在着明显的差异，突出表现在“经世致用”与“官吏治人”的差异。横向比较，即墨子教育思想与古希腊教育思想的比较。本文的观点是：此二者之间在重视自然科学知识，强调身体力行和培养逻辑思辨能力等方面不谋而合。 第三部分侧重于墨子教育思想对当下教育的观照与反思，主要通过对当下教育的目的规划、发展方向和考核制度等的反思，分析墨子教育思想中的一些具有现实意义的积极因素，从教育投入、逻辑思辨能力的培养、科学与人文并重，“知行合一”以及高等教育和职业教育的均衡发展等五个方面提出了自己的建设性意见，试图为当今教育改革提供某些有益的参照。
【关键词】：墨子 教育思想 式微 比较 孔子 古希腊 当代教育 反思
【学位授予单位】：华中师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2007
【分类号】：G40-092
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 引言8-10
• 一、墨子的教育思想及其式微10-24
• (一) 墨子的教育思想10-18
• 1、教育主张10-12
• 2、教育目的——应急持危的“兼士”12-13
• 3、教学内容——偏重于科学知识13-16
• 4、教学方法与原则16-18
• (二) 墨子教育思想式微的原因探究18-21
• 1、外因——“独尊儒术”与社会现实19
• 2、内因——空想、“自苦为极”与重质轻文19-21
• (三) 墨子教育思想的传承21-24
• 二、墨子教育思想的纵横比较24-35
• (一) 纵向比较——墨子教育思想与孔子教育思想的比较24-29
• 1、教育思想基础之比较24-25
• 2、教育特点之比较25-29
• (二) 横向比较——墨子教育思想与古希腊教育思想的比较29-35
• 1、教育思想基础之比较30-31
• 2、教育特点之比较31-35
• 三、墨子教育思想的当代的反思35-44
• (一) 对当下中国教育的思考35-38
• 1、教育目的的规划35-36
• 2、教育的发展方向36-37
• 3、教育考核制度的发展37-38
• (二) 墨子教育思想的当代启示38-44
• 1、国家制定务实有用的教育政策，加大教育投入39
• 2、注意思想观念的改变，培养学生的逻辑思辨能力39-40
• 3、科学与人文并重40-41
• 4、素质教育的新思维——“知行合一”41-42
• 5、高等教育与职业技术教育的均衡发展42-44
• 结语44-45
• 参考文献45-49
• 后记49

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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本文编号：490767