专家型教师数学课堂教学隐喻语言应用研究.pdf.pdf

  本文关键词：专家型教师数学课堂教学隐喻语言应用研究，，由笔耕文化传播整理发布。

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第 22 卷第 1 期数学教育学报 Vol.22, No.12013 年 2 月 JOURNAL OF MATHEMATICS EDUCATION Feb., 2013收稿日期:2012–10–16基金项目:2011 年度教育部人文社会科学研究规划基金项目——教师课堂教学行为研究(11YJA880139)作者简介:叶立军(1969—),男,浙江建德人,教授,教育学博士,硕士生导师,主要从事数学课程与教学论研究.专家型教师数学课堂教学隐喻语言应用研究叶立军 1,斯海霞 2(1.杭州师范大学理学院,浙江杭州 310018;2.华东师范大学课程与教学研究所,上海 200062)摘要:隐喻是教师实践性知识的重要表征形式,它可以帮助学生更好地理解数学对象.通过对两位专家型数学教师课堂教学进行实录分析,得到专家型教师课堂教学隐喻语言使用的特点:教师课堂教学中两位教师多次使用隐喻,所用时间占课堂教学时间的 15%左右,且以结构实体隐喻为主;隐喻语言主要出现在引入环节和探究新知环节,且以师生问答的形式呈现为主;概念教学使用范例进行隐喻教学,而程序教学中使用相似性材料进行隐喻教学.在概念性知识教学过程中,多使用与学生生活经验相关的范例——抽象对象隐喻,可以促进学生学习的积极性;在程序性知识教学过程中,多使用与所学对象具有相似性的教学材料,可以促进学生对操作性技能的... 内容来自转载请标明出处.

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