高中数学课堂教学评价研究
本文关键词：高中数学课堂教学评价研究
【摘要】： 高中数学新课程改革对数学课堂教学评价提出了新的要求,由于传统的数学课堂教学评价存在着“重教师,轻学生”、“重结果,轻过程”、评价标准单一、评价方法单一、评价主体单一等弊端,作者力求从自己的教学实践、教学体会出发,寻求适合新课程标准的数学课堂评价体系。本文从以下几个方面研究了新课程背景下高中课堂教学评价: 第一部分:课题研究的目的和意义。针对传统课堂教学评价存在中问题,阐述了高中课堂教学评价的国内外研究现状,及研究的目的和意义。 第二部分:高中数学课堂教学评价的设计。作者结合在教学中的一些教学案例,从评价的目的与要求、评价的方式方法、对评价报告的解释等几个方面进行了阐述,并重点介绍了问卷调查法、数学日记、档案袋评价法和表现性评价法。 第三部分:课堂教学评价应注意的问题。提出要注重对学生数学学习过程及学习能力的评价;将过程评价与结果评价相结合;定性评价与定量评价相结合;制定评价方案要力争简约而易操作;评价主体要避免单一,力求多元;评价过程要力求动态发展。
【关键词】：教学评价 课程改革 评价设计
【学位授予单位】：内蒙古师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2009
【分类号】：G633.6
【目录】：
- 中文摘要3-4
- ABSTRACT4-8
- 1 课题研究的目的和意义8-20
- 1.1 传统的课堂评价存在的问题8-11
- 1.2 课题的国内外研究现状11-15
- 1.2.1 国外研究现状11-12
- 1.2.2 国内研究现状12-15
- 1.3 课题的目的和意义研究15-20
- 1.3.1 教师评价学生的目的15-18
- 1.3.2 课堂教学评价对学生学习的影响研究18-19
- 1.3.3 开展课堂教学评价的必要性19-20
- 2 高中数学课堂教学评价的设计20-58
- 2.1 课堂教学评价的目的与要求20-28
- 2.1.1 课堂教学评价的主要目的20-22
- 2.1.2 建立健全新的课堂教学评价体系22-28
- 2.2 课堂教学评价的基本依据28-30
- 2.3 课堂教学评价关注的重点30-32
- 2.4 课堂教学评价的实施主体32-36
- 2.5 课堂教学评价的方式与方法36-53
- 2.5.1 动态学习评价的含义及实施36-38
- 2.5.2 过程性学习评价的含义及实施38-39
- 2.5.3 教学评价实施的常用方法39-51
- 2.5.4 实验研究51-53
- 2.6 课堂教学评价报告与解释53-58
- 2.6.1 教学评价报告与解释的基本要求53-55
- 2.6.2 充分利用信息资源进行数学课堂教学的综合评价55-58
- 3 课堂教学评价应注意的问题58-61
- 3.1 要注重对学生数学学习过程及学习能力的评价58
- 3.2 将过程评价与结果评价相结合58-59
- 3.3 定性评价与定量评价相结合59
- 3.4 制定评价方案要力争简约而易操作59-60
- 3.5 评价主体要避免单一，力求多元60
- 3.6 评价过程要力求动态发展60-61
- 参考文献61-63
- 致谢63
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