《中国教育学刊》2011年11期

发布时间：2016-06-20 16:53

  本文关键词：数学课堂教学问题诊断与改进案例研究，由笔耕文化传播整理发布。

《中国教育学刊》 2011年11期

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数学课堂教学问题诊断与改进案例研究

   

【摘要】：课堂教学的优质高效必须立足在及时、准确的课堂教学问题诊断之上。开展课堂教学诊断可以采取"望、闻、问、切"四种基本方法;而具体实施时需要紧扣课堂真实问题,以问题解决为驱动,聚焦学生的全面发展,分析教师的课堂表现,关注师生关系以及教学目标达成的过程与效果。有效改进数学课堂教学的意义在于帮助学生积累数学活动经验,获得理解性掌握,既保障学生获得基础知识、基本技能,又体现浓厚的学科韵味,培养学生探索发现的能力。

【作者单位】： 东北师范大学教育科学学院;辽宁省基础教育教研培训中心;国家基础教育实验中心;东北师范大学南湖实验学校;
【关键词】：
【分类号】：G633.6
【正文快照】：

为提升中小学教研的实效性,“问题驱动、研训一体、共同发展”模式是切实可行的实践操作模式,而该模式实施的关键环节在于针对课堂教学问题进行及时准确的诊断。中小学教研的低效乃至无效,往往是由于课堂教学诊断的缺失所致。如何开展切实可行的课堂教学问题诊断,是当前亟待解

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