新课程背景下的教师合作

发布时间：2017-08-02 07:22

  本文关键词：新课程背景下的教师合作

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【摘要】： 合作是新课程的基本理念之一。它不仅要求学生具有合作的精神和意识,也对教师提出了同样的要求。新课程要求教师转变传统的工作方式与传统的专业成长方式,从孤立走向合作。教师合作是新课程背景下关于教师研究的重要内容。 本研究采取文献法、调查法;观察法、故事法对教师合作进行了研究。通过研究希望达到以下目的:第一,明确新课程背景下教师合作的价值,对教师合作的涵义、特点及相关理论进行探讨。第二,对我国当前中小学教师合作的现状进行研究,对其影响因素进行分析,在此基础上提出促进中小学教师有效合作的策略。对教师合作涵义、特点及其相关理论的探讨,有利于我们明确新课程对教师合作的要求。对新课程实施中教师合作现状的研究,有利于我们清晰地看到教师的工作、学习状态及由此反映的教师文化。对教师合作的影响因素分析与策略的构建,能帮助我们更好地解决教师工作方式与成长方式所面临的实际问题,从而促进新课程的顺利实施与教师的专业成长。 通过研究发现,新课程背景下的教师合作现状呈现出缺失性和低效性。其缺矢杧主要体现在以下几个方面:在性质上,人为合作多于自然合作,呈现出自然合作的缺失;在形式上,以同学科教师合作为主,呈现出其他形式教师合作的缺失;在过程上,浅显合作多于深层合作,呈现出深层次合作的缺失。其低效性主要体现在教师合作的成效方面,即现在教师合作成效低下。 影响教师合作的因素是多方面的。其中竞争的社会环境与传统的等级思想是影响教师合作的社会因素;学校的物质文化、精神文化和制度文化是影响教师合作的学校因素;教师共同价值观的缺失、对合作认识的偏离及合作能力的缺失是影响教师合作的自身因素。 基于对目前教师合作的现状特点及其影响因素的分析,我们应从以下几方面努力促进教师合作:在观念层面,树立合作取向的学校价值观,培养教师的合作意识;在组织层面,建立教师学习共同体,促进教师积极合作;在制度层面,完善教师合作制度,改革教师评价体系;在技术层面,在实践情境中培养教师的合作能力。
【关键词】：新课程改革 教师合作 工作方式 成长方式
【学位授予单位】：浙江师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2007
【分类号】：G451.1
【目录】：

• 中文摘要4-5
• Abstract5-7
• 一、前言7-18
• (一) 研究背景7-10
• (二) 文献综述10-17
• (三) 研究目的和意义17
• (四) 研究思路和方法17-18
• 二、概念解读与价值分析18-25
• (一) 概念解读18-21
• (二) 价值分析21-25
• 三、教师合作的相关理论25-29
• (一) 社会互动理论25-26
• (二) 群体依赖模式与社会互依性理论26-27
• (三) 群体沟通模式理论27-28
• (四) 社会建构主义学习理论28-29
• 四、新课程实施中教师合作的现状分析29-42
• (一) 教师合作的性质分析29-32
• (二) 教师合作的形式分析32-34
• (三) 教师合作的过程分析34-38
• (四) 教师合作的成效分析38-41
• (五) 总评41-42
• 五、教师合作的影响因素分析42-49
• (一) 影响教师合作的社会因素分析42-43
• (二) 影响教师合作的学校因素分析43-46
• (三) 影响教师合作的教师自身因素分析46-49
• 六、对策与建议49-56
• (一) 观念层面:树立合作取向的学校价值观，，培养教师的合作意识49-51
• (二) 组织层面:建立教师学习共同体，促进教师积极合作51-53
• (三) 制度层面:完善教师合作制度，改革教师评价体系53-54
• (四) 技术层面:在实践情境中培养教师的合作能力54-56
• 结语56-57
• 参考文献57-62
• 附录62-71
• 致谢71-72
• 攻读硕士学位期间发表的论文72-73

【引证文献】

中国期刊全文数据库 前1条

1 梁敏学;;研究性学习与教师合作[J];中国-东盟博览;2011年04期

中国硕士学位论文全文数据库 前6条

1 周怡;推进幼儿园教师合作的管理策略研究[D];华东师范大学;2010年

2 薛云玲;乌鲁木齐市高中教师小课题研究现状与对策研究[D];新疆师范大学;2010年

3 道如娜;三语教学条件下的教师合作研究[D];西南大学;2012年

4 赵连顺;农村普通中学教师合作研究现存问题的调查分析及对策研究[D];首都师范大学;2009年

5 兰蔚;中学英语教学中的教师同伴合作研究[D];四川师范大学;2012年

6 马叶琼;幼儿园教育活动中教师合作的个案研究[D];东北师范大学;2012年

本文编号：608157