高师《现代教育技术》公共课教学的实施研究

发布时间：2017-08-05 15:34

  本文关键词：高师《现代教育技术》公共课教学的实施研究

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【摘要】： 21世纪在其开端的短短几年里,就向我们展示了信息时代的无穷魅力。随着全国教育信息化发展和教师专业化的推进,教育技术能力已成为现代教师必备的基本素质,作为培养未来中小学教师教育技术能力的高师《现代教育技术》公共课一段时期以来,顺应时代需要,得到迅速发展。 教育部为了提高我国中小学教师教育技术能力水平,促进教师专业能力发展,2004年12月25日,颁布了《中小学教师教育技术能力标准》。新“标准”的颁布,对培养未来中小学教师教育技术能力的高师《现代教育技术》公共课的教学内容及教学目标的修订,指明了方向。 目前所有高师都开设了《现代教育技术》公共课。但因为起步较晚,面对教育信息化对教师教育技术能力需求的快速增长,《现代教育技术》公共课明显准备不足。表现在理论建设滞后于实践需要、课程内涵建设相对迟缓。这种失调发展,导致过去积存在现代教育技术课课程建设中的课程教学目标定位不清、教学内容繁杂等问题,变得越来越突出。 在此背景下,开展高师《现代教育技术》公共课课程研究具有现实意义。本文首先阐述了当前高师《现代教育技术》公共课开设状况与存在问题,究其原因,指出重新建构高师《现代教育技术》公共课体系的必要性,并针对问题所在,对高师现代教育技术公共课教学目标进行了重新定位,根据课程内容排列的指导理论与原则重新构建了教育技术公共课的课程内容,并且尝试对现代教育技术公共课的实施提出了以下教学策略: 1、利用多种教学形式来延伸课堂以解决教学计划学时的不足 2、根据课程内容特点采用不同的教学方式方法来提高教学质量 3、综合运用教学内容的编排法进行教学内容结构设计以实现教学的优化 4、科学设计考试形式和内容,保证考试效度,实现创新能力的培养
【关键词】：信息化教学 现代教育技术 教学研究
【学位授予单位】：云南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2007
【分类号】：G434
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-6
• 第一章 高师《现代教育技术》公共课现状与问题6-17
• 第一节 高师《现代教育技术》公共课现状6-7
• 第二节 高师《现代教育技术》公共课目前所面临的问题7-17
• 第二章 国外及特区中小学教师信息技术能力要求与培养17-26
• 第一节 美国全体教师的教育技术标准17-21
• 第二节 香港中小学教师资讯科技培训情况21-26
• 第三章 高师《现代教育技术》公共课实施体系分析26-44
• 第一节 公共课定位与师范生提升教育技术能力目标26-30
• 第二节 现代教育技术理论30-31
• 第三节 课程实施体系31-44
• 第四章 确定高师《现代教育技术》公共课教学内容44-47
• 第一节 教学内容确定的原则44-45
• 第二节 高师《现代教育技术》公共课教学内容的设置45-47
• 第五章 教学策略的制定47-56
• 第一节 利用多种教学形式来延伸课堂以解决教学计划学时的不足47-50
• 第二节 根据课程内容特点采用不同的教学方式方法来提高教学质量50-53
• 第三节 综合运用教学内容的编排法进行教学内容结构设计以实现教学的优化53-54
• 第四节 科学设计考试形式和内容,保证考试效度,实现创新能力的培养54-56
• 第六章 教学策略的实施56-78
• 第一节 教学资源的建设56-72
• 第二节 硬件环境的设计与建设72-74
• 第三节 新的教学设计方案在教学实践中的运用74-78
• 结语78-83
• 一、准确定位教学目标是现代教育技术公共课成功开展的前提79
• 二、科学设计教学内容是现代教育技术公共课成功开展的关键79-80
• 三、恰当的教学策略是现代教育技术公共课开展成功的保证80-81
• 四、综合运用教学内容的编排法进行教学内容结构设计保证教学过程优化81-82
• 五、科学设计考试形式和内容,保证考试效度,实现创新能力的培养82-83
• 注释83-84
• 参考文献84-85
• 附录一:《现代教育技术》公共课任课教师调查问卷85-86
• 附录二:作者参与开发的《数码相片处理技巧》获奖证书86-87
• 附录三:作者参与开发《多媒体课件设计开发案例》获奖证书87-88
• 附录四:作者参与开发《现代摄影构图》获奖证书88-89
• 附录五:作者参与开发《医学动物实验基本操作技术》获奖证书89-90
• 致谢90

【引证文献】

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1 闫慧洁;高师《现代教育技术》公共课教学策略研究[D];西北师范大学;2011年

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本文编号：625638