高等院校多媒体教学质量保障研究

发布时间：2017-08-06 02:23

  本文关键词：高等院校多媒体教学质量保障研究

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【摘要】： 1993年,国家教委高教司相继成立了全国高等院校工科和理科CAI协作组织,组织和指导高等院校开展以计算机为辅助手段的多媒体教学。多媒体教学具有传统教学方式无法替代和实现的优势,采用多媒体手段进行教学是当今高校教学改革与发展的必然趋势,也是提高教学质量的重要因素,计算机辅助教学促进了中国教育事业的改革和发展。 随着计算机辅助教学在高等院校教育教学中被广泛应用,使传统教育在教育观念、教学模式、教学内容、教学方式等方面发生了重要的变化。但许多高校在多媒体教学质量管理上也存在一定问题,影响了多媒体教学质量,主要表现在:1)教师对多媒体教学认识存在一定误区;2)教师多媒体课件制作质量普遍偏低;3)学校对多媒体教学管理缺乏宏观管理和质量控制;4)多媒体课程设置和建设存在一定盲目性等方面影响和削弱了多媒体教学效果,降低了多媒体教学质量。 高校多媒体教学质量保障是一项系统工程,教师对多媒体教学正确认识和课堂教学能力,专业特色与课程建设的要求,学校对多媒体教学质量控制和管理,以及其它有关于多媒体教学实施方面,都可能影响到高等院校多媒体教学质量。 本文分析了影响我国高等院校多媒体教学质量的基本因素,多角度地分析了多媒体教学质量管理过程中存在的问题,提出多媒体教学质量评估的基本模式,课件评估和教学效果评估的指标,建立多媒体教学质量评价指标和评价体系要求,文章提出了多媒体教学质量建设的系统性观点,通过多媒体教学质量评估和质量控制来提高教学水平。 本文从多媒体课程建设需求、教师多媒体教学水平、多媒体课件制作、学校对多媒体教学质量管理等多环节对多媒体教学质量进行控制,从质量管理和过程控制角度提出了高等院校多媒体教学质量保障的基本措施。
【关键词】：高等院校 多媒体 教学质量 保障研究
【学位授予单位】：重庆大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2007
【分类号】：G434
【目录】：

• 摘要3-4
• ABSTRACT4-7
• 1 绪论7-10
• 1.1 研究的目的和意义7
• 1.2 研究现状7-9
• 1.3 研究方法及内容9-10
• 2 高等院校多媒体教学应用现状研究10-23
• 2.1 高等院校多媒体教学应用优势10-14
• 2.1.1 多媒体课堂教学应用的基本模式11
• 2.1.2 多媒体教学应用的优势11-14
• 2.2 高等院校多媒体教学应用现状调查14-19
• 2.3 高等院校多媒体教学中存在的主要问题19-23
• 2.3.1 教师对多媒体教学的认识存在误区19-20
• 2.3.2 多媒体教学课件制作质量较低20-21
• 2.3.3 专业建设与多媒体课程设置存在盲目性21-22
• 2.3.4 学校对多媒体教学管理缺乏宏观管理和质量控制22-23
• 3 高等院校多媒体教学质量影响因素23-27
• 3.1 教师多媒体教学直接影响多媒体教学质量23-24
• 3.1.1 教师思想观念是影响多媒体教学质量的根本因素23
• 3.1.2 教师的计算机水平影响多媒体教学效果23-24
• 3.1.3 教师多媒体教学水平影响教学质量24
• 3.2 专业特色与多媒体课程建设目标影响多媒体教学质量24-25
• 3.2.1 专业特色与培训目标决定多媒体课程设置24-25
• 3.2.2 多媒体课程建设目标影响多媒体教学质量25
• 3.3 学校多媒体教学管理与监控影响多媒体教学质量25-27
• 3.3.1 经费保障是开展多媒体教学的基础因素25
• 3.3.2 多媒体教学管理制度是开展多媒体教学工作的前提条件25-26
• 3.3.3 多媒体教学质量监控与评价制度是根本保证26-27
• 4 建立高等院校多媒体教学质量评价体系27-36
• 4.1 多媒体教学质量评价原则27-28
• 4.2 多媒体教学质量评价体系的建立28-29
• 4.3 多媒体教学质量评价指标29-34
• 4.3.1 多媒体教学课件制作质量评价31-32
• 4.3.2 多媒体课堂教学效果评价32-34
• 4.4 多媒体教学质量评价的实施34-36
• 5 高等院校多媒体教学质量保障机制研究36-44
• 5.1 全面实施质量管理，提高多媒体教学质量36-38
• 5.2 提高教师多媒体授课水平，保证教学质量38-39
• 5.3 建立多媒体教学准入制度，，提高课件制作质量39-41
• 5.3.1 建立多媒体教学准入制度39
• 5.3.2 多媒体教学课件制作基本原则39-41
• 5.4 加强高等院校课程多媒体教学监控，提高教学质量41-43
• 5.5 建立高等院校多媒体教学质量标准，保障教学质量43-44
• 6 结论44-45
• 致谢45-46
• 参考文献46-48
• 附录48-50

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