我国课堂教学评价现状反思与改进路径.pdf.pdf

  本文关键词：我国课堂教学评价现状反思与改进路径，由笔耕文化传播整理发布。

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[摘要] 新一轮基础教育课程改革以来,一方面,我国课堂教学评价已克服传统教学评价的诸多不足,取得很大进步;但另一方面,由于学术界对建构主义和后现代主义的过分推崇,犯了非此即彼的二元论错误,致使课堂教学评价陷入新的误区,使得我国课堂教学评价一直挣扎在传统与后现代的博弈中曲折发展。针对我国课堂教学评价的现状及存在的主要问题,学习科学视角下的课堂教学评价应创设适宜的评价环境,摆脱评价“去情境化”的现状;采用技术支持性评价,丰富并完善形成性评价;重视学生和教师的自我评价,发挥评价的发展性作用。[关键词] 学习科学;课堂教学评价;技术支持性评价[中图分类号] G420 [文献标识码] A [文章编号] 1002- 4808 (2012) 06- 0043- 05我国课堂教学评价现状反思与改进路径◆卢立涛梁威沈茜课程与教学中国教育学刊 2012.06课堂教学评价是课堂教学环节中极为重要的组成部分,充分发挥课堂教学评价的应有功能对于整体教育教学质量的提升、学生的成长及教师的专业发展都有着重要意义。目前,我国课堂教学评价仍存在一些问题,如何完善课堂教学评价以促进教育教学质量的提高,已经成为必须予以高度关注的问题。学习科学自 20 世纪 90 年代正式诞生以来,对我国教育教学实践及理论研究都... 内容来自转载请标明出处.

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