我国课堂教学评价现状反思与改进路径.pdf文档全文免费阅读、在线看

  本文关键词：我国课堂教学评价现状反思与改进路径，由笔耕文化传播整理发布。

课程与教学 中国教育学刊2012.06 我国课堂教学评价现状反思与改进路径 ◆ 卢立涛 梁威 沈茜 ［摘 要］新一轮基础教育课程改革以来，一方面，我国课堂教学评价已克服传统教学评价的诸多不 足，取得很大进步；但另一方面，由于学术界对建构主义和后现代主义的过分推崇，犯了非此即彼的 二元论错误，致使课堂教学评价陷入新的误区，使得我国课堂教学评价一直挣扎在传统与后现代的博 弈中曲折发展。针对我国课堂教学评价的现状及存在的主要问题，学习科学视角下的课堂教学评价应 创设适宜的评价环境，摆脱评价 “去情境化”的现状；采用技术支持性评价，丰富并完善形成性评价； 重视学生和教师的自我评价，发挥评价的发展性作用。 ［关键词］学习科学；课堂教学评价；技术支持性评价 ［中图分类号］G420 ［文献标识码］A ［文章编号］1002- 4808 （2012）06- 0043- 05 课堂教学评价是课堂教学环节中极为重要的 质量及效果；其三，课堂教学评价是对实然的教 组成部分，充分发挥课堂教学评价的应有功能对 学效果和应然的目标要求之间差距的一种衡量。 于整体教育教学质量的提升、学生的成长及教师 这三者是把握课堂教学评价内涵的关键，也是课 的专业发展都有着重要意义。 目前，我国课堂教 堂教学评价的本质所在。 学评价仍存在一些问题，如何完善课堂教学评价 课堂教学评价在教育教学中的重要性主要体 以促进教育教学质量的提高，，已经成为必须予以 现在以下三方面。 高度关注的问题。学习科学自20 世纪90 年代正 首先，就学生而言，课堂教学评价的价值主 式诞生以来，对我国教育教学实践及理论研究都 要体现在其导向及激励功能上。通

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