新本质观下的课堂评价知识研究

发布时间：2017-08-11 03:11

  本文关键词：新本质观下的课堂评价知识研究

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【摘要】：课堂评价知识犹如一只"看不见的手"左右着教师包括评价行为在内的教学行为,理解、把握使教师评价活动趋向合理的课堂评价知识,可以有效发挥评价知识因素的最佳教学效果。从新的本质观出发,探讨和揭示了课堂评价知识的三个层次与构成:共同性课堂评价知识、相似性课堂评价知识、核心性课堂评价知识,而这从某种程度上亦为教师的专业化发展提供了一种新的知识论和方法论基础。
【作者单位】： 南京师范大学课程与教学研究所 南京师范大学课程与教学研究所
【关键词】： 课堂评价知识 新本质观 共同性 相似性 核心性 教师 评价行为 三个层次 评价心理 评价语言
【分类号】：G424.21
【正文快照】： 课堂评价知识犹如一只“看不见的手”左右着教师包括评价行为在内的教学行为。任何时候这只手都从不自甘寂寞,从未放弃自己的职责,其不同点仅在于教师对它的感知、理解和应用。实际上,无论在哪种情形下,课堂评价知识可以加强教师对自己课堂教学活动的自我监控和自我反省,教师

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本文编号：653934