论高校贫困生的心理特点及其引导

发布时间：2017-08-11 03:14

  本文关键词：论高校贫困生的心理特点及其引导

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【摘要】： 贫困大学生是大学生中的特殊群体，随着高校收费制度的实行，交费上大学已经成为一个不争的事实。但许多家境贫困的学生是无法担负这一高额费用的，学费成为了压在他们头上的一座大山，他们为此背负起了沉重的十字架。经济上的贫困导致了一系列的问题，比如思想问题、健康问题、心理问题等等，严重的阻碍了这部分大学生的健康成长和顺利成材。 高校在关注他们经济困难的同时，更需要关注他们的内心世界，培养积极的情感与坚强的意志，使他们能顺利完成学业。为此，高校应大力加强对贫困大学生的思想政治教育、心理健康教育，培养其正确的世界观、人生观和价值观。在教育手段和教育方法上要脱离窠臼，力求新颖，可接受性强。笔者就是基于以上事实，力图通过对贫困大学生心理特点的分析找出解决贫困大学生心理问题的方法所在。 本文共包括四个部分，前言部分主要讲述了研究本课题的理论和现实意义，国内外的研究动态和本人的见解；第一章首先从“贫困”概念的界定入手，归纳了国内外对“贫困”的理解，然后引出我国对贫困大学生的界定，接着分析了贫困大学生的一般心理特点及特殊心理特点。 文章的第二章阐述了贫困大学生心理问题的成因及教育现状，，并由此导出引导贫困大学生走出心理困惑的迫切性及重要性。 文章第三章主要从方法论的角度论述了高校贫困生心理问题的疏导方法，本部分主要包含了三个方面的内容：心理学方法、原则性方法、和具体操作性方法，提出了解决贫困大学生心理问题的途径。 结语部分对贫困生心理问题的解决寄予了很大希望。
【关键词】：贫困大学生 心理特点 教育现状 引导
【学位授予单位】：湖南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2007
【分类号】：B844.2
【目录】：

• 中文摘要3-4
• 英文摘要4-8
• 引言8-15
• (一) 问题的提出8
• (二) 研究的理论及现实意义8-11
• (三) 国内外研究动态11-14
• (四) 研究方法与思路14-15
• 第1章 高校贫困生的心理特点15-26
• 1.1 贫困及高校贫困生的界定15-18
• 1.1.1 国外对贫困的界定15-16
• 1.1.2 国内对贫困的界定16-17
• 1.1.3 高校贫困生的界定17-18
• 1.2 高校贫困生的一般心理特点18-23
• 1.2.1 个性发展成熟与稳定18-19
• 1.2.2 智力充分发展,认识能力增强19-20
• 1.2.3 情绪强烈,情感丰富,渴望交际20-22
• 1.2.4 人格健全并日渐和谐22-23
• 1.3 高校贫困生的特殊心理特点23-26
• 1.3.1 社会不公心理23-24
• 1.3.2 自卑与自尊共存心理24
• 1.3.3 普遍的抑郁心理24
• 1.3.4 狭隘的嫉妒心理24
• 1.3.5 掩饰贫困的心理24-25
• 1.3.6 依赖心理25-26
• 第2章 高校贫困生心理问题成因及其教育现状26-39
• 2.1 高校贫困生心理问题成因探析26-28
• 2.1.1 家庭因素26
• 2.1.2 个体因素26-27
• 2.1.3 社会因素27
• 2.1.4 教育因素27-28
• 2.1.5 部分高校贫困生心理健康教育存在许多弊端28
• 2.2 高校贫困生思想政治教育的现状28-32
• 2.2.1 强化其"弱势"地位忽视主体独特的心理需求29-30
• 2.2.2 加强其管理忽视主体的自我教育能力30-31
• 2.2.3 强调社会规范忽视个性心理品质的培养31-32
• 2.2.4 混淆心理问题与思想问题32
• 2.3 正确引导高校贫困生的重要性32-39
• 2.3.1 从根本上提升贫困生的主体意识33-34
• 2.3.2 增强贫困生的主观幸福感34-35
• 2.3.3 促进贫困生的顺利社会化35-36
• 2.3.4 有利于和谐社会的构建36-39
• 第3章 高校贫困生心理问题的引导方法39-67
• 3.1 解决贫困生心理问题的心理学方法39-44
• 3.1.1 马斯洛的需要层次方法39-41
• 3.1.2 弗洛伊德的精神分析方法41-43
• 3.1.3 阿德勒的人格心理方法43-44
• 3.2 解决贫困生心理问题坚持的原则性方法44-49
• 3.2.1 平等性原则44
• 3.2.2 尊重性原则44-45
• 3.2.3 主体性原则45
• 3.2.4 激励性原则45-47
• 3.2.5 渗透性原则47
• 3.2.6 层次性原则47-49
• 3.3 解决高校贫困生心理问题的具体方法49-67
• 3.3.1 培养良好的心理素质,树立正确的贫困观49-52
• 3.3.2 适应主体独特的心理需求,激发人生追求52-56
• 3.3.3 激发内在动力注重个性心理品质的培养56-63
• 3.3.4 建设校园文化,营造和谐心理发展环境63-64
• 3.3.5 心理健康教育与思想政治教育相结合64-67
• 结语67-68
• 参考文献68-71
• 附录71-72
• 后记72-73

【引证文献】

中国硕士学位论文全文数据库 前5条

1 李足余;贫困大学生思想政治教育方法研究[D];成都理工大学;2011年

2 马小芳;新疆高校贫困生心理贫困干预机制研究[D];石河子大学;2011年

3 龚志群;高校贫困生挫折心理与应对方法研究[D];南京林业大学;2011年

4 薛洪涛;某中学弱势群体人格及心理健康状况研究[D];中国医科大学;2010年

5 陶惠敏;社会工作视角下高校贫困生心理问题及对策研究[D];湖南科技大学;2012年

本文编号：653947