试论泰国初中、小学汉语课堂教学特点及教学法

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自21世纪以来,泰国中小学的汉语教学,正以空前的规模迅速发展。由于中泰两国政府和业界紧密合作,汉语教师极度匮乏的状况有所缓解,如何提高泰国汉语课堂教学质量就成为当前最重要的研究课题之一。从能收集到的、已发表的论文来看,迄今还很少有对泰国中小学汉语课堂教学进行全面、深入研究的成果。本文通过问卷调查、访谈、文献阅读、与同行业者交流及笔者长期从教的体悟,对泰国的

语言用究—嚼应研

试论泰国初中、小学汉语课堂教学 特点及教学法 口李丹

摘要：自2世纪以来，，泰国中小学的汉语教学，正以空前的规模迅速发展。由于中泰两国政府和业界紧密 1合作，汉语教师极度匮乏的状况有所缓解，如何提高泰国汉语课堂教学质量就成为当前最重要的研究课题之一。 从能收集到的、已发表的论文来看，迄今还很少有对泰国中小学汉语课堂教学进行全面、深入研究的成果。本文通过问卷调查、访谈、文献阅读、与同行业者交流及笔者长期从教的体悟，对泰国的中小学 (重点是小学和初

中 )同类型教师掌握下的汉语课堂教学的状况、特点、不存在的问题、师生的困惑等进行考察和梳理，尤其是对泰国中小学汉语课堂上学生普遍存在的 (不同于中国学生课堂表现 )的特点进行分析，在此基础上，笔者提出比 较适合泰国中小学特点的课堂教学法——听说读写译拉网式全面训练法，并对该教学法如何进行课堂听说读写译全面训练作了详细阐述。最后，对仍采用现行教学模式的泰国中小学汉语课堂，从教师、学生、课时、教材及语 言环境等方面提出了改进的建议。

关键词：泰国中小学汉语课堂汉字拉网式全面训练法

一

、

选题意义及创新性

之砖，供同行们参考和修正，以便今后继续实践、总结、

十年来，笔者一直在泰国从事汉语教学工作，对泰国 提高。同时，希望能唤起更多泰国汉语界同行对本课题研中小学课堂教学中存在的各种问题有切身的了解。试图从最究的关注，以期提出更好的改进方法，使泰国华文教育呈熟悉的教学工作和最了解的教学对象中，归纳出一些泰国中现“百花齐放”的局面。 小学汉语课堂教学特点，探索出一些受欢迎的教学法。 二、泰国中小学汉语课堂教学现况的考察与分析这次我们向全泰国中小学生发出了1 0问卷调查， 2份

北京语言大学的刘殉教授在他编著的《外汉语教对

育学引论》“教学方法”一节中指出：“学方法在教学收回了9份，在这9份中，对于“ 教 8 8你喜欢怎样的教学方过程中起着极其重要的作用，它直接影响到教学目标能否法？”近一少半人 ( 4 4人，占4% 5 )选择了“老师多讲，学

实现，以及实现教学目标所达到的程度和效率。”刘教授生多听”;对“听说领先，

读写跟进的教学法”“根据题 还指出：“学方法的作用不仅仅限于完成课程的教学任裁和内容不断变化教学技法”及“ 教教师精讲，学生多练” 务，同时在调动学生的学习主动性和积极性、发展智力、 的选题，分别仅有 2人 ( 8 5 )、 1人 ( 1%、 1 8占2 .% 0占 0) 6

培养能力以及形成健全的个性方面，都起到重要作用。” 和实践的指导。

人 ( 6 5 )的比例。这说明泰国学生的学习习惯多数占1 .%过于矜持的特点。在课堂上的表现是：不搞恶作剧，不刁

刘殉教授的经典总结，为本论文课题研究提供了理论是被动接受，它真实地反映出泰国学生性格内向、腼腆、 尽管汉语课堂教学的课题在泰国目前的形势下已显得难老师，与同学相处友善。但不愿像中国学生那样放声朗十分重要，但前人，特别是泰国本地的汉语学者，对泰国读，就连老师领读课文时，学生跟读的步调也总要比正常汉语课堂教学及与本课题相关的因素还未有较全面的调查的慢半拍。他们不像中国学生那样乐意抢答，也较少主动研究和分析。本文通过大量的问卷调查、实地考察、专访向教师提问或在课堂上与教师对话。在竞赛性回答中，不华教负责人、师生座谈及自身经验的总结，对泰国中小学易激发热情 (小学生稍好 )。 汉语课堂教学的现状、特点、教师及学生的状况、存在的尽管这样，在问卷调查中可以看出：学生喜欢“听视问题等作出较为全面的综述和分析，旨在为改进泰国的汉法”“听说领先”“精讲多练”“根据不同情况不断变换语课堂教学提供研究的依据，也为本课题在泰国的研究填教学法”的总人数还是超出一半，这说明多数学生喜爱的 补空白。

还是把语言技能训练作为首要目标的教学法。 泰国学生的心理和性格特点的形成与泰国的自然环境

笔者在较全面了解泰国中小学汉语课堂教学现状的基

础上，从实际出发，在新的教学理论的指导下，总结自己和上千年佛教文化的熏陶紧密相关。泰国中小学生在汉语接触过的教学机构的经验，提出比较适合泰国中小学汉语课堂上普遍表现情况如下：

教学的模式——听说读写译拉网式全面训练法，并对该训 练法如何在课堂中实施作了详细而具体的阐述。作为引玉

( )愿意学习汉语知识，但不重视汉

语技能训练。一 (二)基本不执行预习和复习，不能顺利完成课后作业。 兰

主

兰

善 2 1. 1 02 0

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