工学交替教学模式下校企知识转移的机制探究——以开放教育物流管理专业为例

发布时间：2021-08-27 22:50

　　校企知识转移代表着新时代及新知识发展的潮流与趋势。根据野中郁次郎的SECI知识转移理论,构建了工学交替教学模式下实施校企知识转移的理论模型,将校企知识转移划分为组织层面和个体层面知识转移两种类型。以辽宁电大开放教育的物流管理专业进行实践分析,详细阐述了其"旺进淡退、工学交替"教学模式下所蕴含的特色知识转移机制,提出了知识转移机制的重心在于保障个体层面知识转移的实施,组织层面的知识转移居于次要地位。 

【文章来源】：辽宁广播电视大学学报. 2020,(03)

【文章页数】：5 页

【部分图文】：

工学交替教学模式下实施校企知识转移的理论模型

在第Ⅰ、Ⅱ学期，学校和企业协同完成公共基础课、专业基础课、职业基本技能课程的教学工作。在此阶段，物流管理专业进行C（组合化）之后首先执行系统化、规范化的校内教学安排，其目的是让学生掌握物流管理专业的显性知识。然而，在组合化过程中所转移的专业知识只有通过应用才能被真正吸收和内化[3]，所以有必要通过I a（校中内在化）进行针对专业素质和物流职业基本技能的软件实操训练（如第三方物流、物流运输、物流信息管理、E R P等操作管理软件），实操软件中的任务设置、流程设计、环节步骤完全模拟或仿照电商物流企业的真实作业情境，使I a（校中内在化）与I b（企业内在化）相互适应与衔接。第Ⅲ学期安排学生进入物流合作企业，进行专业见习（1）和专业综合实训（2）。学生受企业工作环境的熏陶，培养和磨砺专业素质，巩固和初步积累物流岗位的职业技能，力争达到企业准员工的工作标准。学生自觉按照任务要求和实训计划，综合企业工作岗位的实际情况，在学校和企业教师的共同指导下完成专业见习和综合实训的教学任务，稳步提升自身的职业岗位技能与专业素养。同时，物流管理专业也实现了企业工作环境中的I b（企业内在化）与S（社会化）的有机融合。

【参考文献】：
期刊论文
[1]知识转移机制的规范分析:过程、方式和治理[J]. 左美云,赵大丽,刘雅丽.  信息系统学报. 2010(02)
[2]供应链中知识转移与扩散机制研究[J]. 刘南,李玉民.  技术经济与管理研究. 2003(06)



本文编号：3367253