新课标对高校体育教育专业课程与教学影响的现状调查研究

发布时间：2017-10-14 23:41

  本文关键词：新课标对高校体育教育专业课程与教学影响的现状调查研究

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【摘要】： “新课标”与以往的体育教学大纲有很大的区别,“新课标”的实施对中小学体育教师提出更高的要求,也对我国高校体育教育专业人才的培养提出新的要求。为了适应国家基础教育体育课程的改革,本论文立足于《体育(与健康)课程标准》的理论基础,运用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、比较分析法、数理统计法等方法,研究目前我国高校体育教育专业的教育教学和人才培养现状,探讨高校体育教育专业如何在教学过程中适应基础教育的改革,培养具有创新型能力的体育师资,力图为高校体育教育专业改革的深入发展提供有价值的理论依据。 通过调查研究,本论文得到以下几个方面的结论:1、“新课标”的实施,对高校体育教育专业影响不明显。高校体育教育专业教师对“新课标”的了解程度较低,高校在教学理念上落后于中小学“新课标”的教学理念。2、高校体育教育专业课程内容的选编与生活实践和社会实践结合不够紧密,技术课忽视对项目的教学方法的研究,针对中小学教学、教法的内容几乎没有,不能满足中小学“新课标”所需教学内容。3、高校体育教育专业教师教学方法传统,在教学过程中存在“重教轻学”的现象,以“教师为中心”的教学以及教师考前辅导,都促使学生被动学习习惯的形成。不利于学生自主学习的行为养成,也不利于学生独立思考的能力和创新能力的培养。4、高校体育教育专业在教学评价方面,对学生的关注相对较少,评价没有考虑到学生的差异性。评价的内容相对单一,评价注重结果忽略过程以及评价的主体单一。评价的功能没有得到充分发挥。5、创新能力、先进的教学理念是我国中小学体育教师应加强的素质能力,而目前高校体育教育专业对学生的创新能力培养不够。6、对学生教学实践能力培养力度不够,时间相对较短。有必要在大学期间多加一些教育实践课,为教育实习做好准备。
【关键词】：高校体育教育专业 新课标 现状调查
【学位授予单位】：华东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2008
【分类号】：G807.4
【目录】：

• 中文摘要6-7
• Abstract7-11
• 第一部分 文献综述11-24
• 一、前言11-12
• 二、《体育(与健康)课程标准》的理论研究12-15
• (一) 体育与健康课程标准的基本理念12-13
• (二) “新课标”与体育教学大纲的对比分析13-14
• (三) “新课标”带来的新变化14
• (四) “新课标”对我国中小学体育教师提出的新要求14-15
• 三、高校体育教育专业教学现状研究15-22
• (一) 高校体育教育专业目标培养的研究15-16
• (二) 高校体育教育专业课程设置的研究16-17
• 1、国外高校体育教育专业课程设置及发展趋势研究16
• 2、我国高校体育教育专业课程设置的现状及发展趋势研究16-17
• (三) 对高校体育教育专业教学方法的研究17-19
• 1、国外体育教育教学手段及方法17-18
• 2、我国体育教育教学手段及方法的现状及改革研究18
• 3、不同的教学方法在高校体育教学中应用研究18-19
• (四) 对高校体育专业创新能力培养的研究19-20
• (五) 国内外体育学习评价的比较研究20-21
• (六) 对高校体育教育专业教学实习的研究21-22
• 四、中小学体育教学改革与高校体育教育联系的研究22-24
• (一) 对中小学课改实施情况的调查研究22-23
• (二) 中小学体育教学与高校教学衔接研究23-24
• 第二部分 调查研究24-55
• 一、调查目的24
• 二、研究对象与研究方法24-26
• (一) 研究对象24
• (二) 研究方法24-26
• 三、研究结果26-46
• (一) “新课标”实施后，，我国中小学体育对高校培养目标需求调查26-32
• 1、有必要在高校体育教育专业的教学计划中增加反映新课标的教材内容26-27
• 2、制约“新课标”实施的根本原因多为客观因素27-28
• 3、创新能力、先进的教学理念是我国中小学体育教师应加强的素质能力28-29
• 4、中小学体育教师对高校体育教师教学方法提出更高的要求29-30
• 5、高校体育教育专业教学存在的问题30-32
• (二) “新课标”影响下，我国高校体育教育专业教学现状调查32-46
• 1、高校体育教育专业教师对“新课标”的了解程度较低32-33
• 2、体育教育专业教师对学校的课程设置有异议33-35
• 3、教学内容的现状调查35-36
• 4、高校体育教育教学方法的现状调查36-39
• 5、学生被动学习习惯的养成39-40
• 6、高校体育教育专业教学评价的现状调查40-43
• 7、教育实习与科研的现状调查43
• 8、我国高校体育教育专业存在的主要问题43-46
• 四、分析与讨论46-53
• (一) 我国高校体育教育专业教学存在主要问题分析46-50
• 1、教学中存在“重教轻学”的现象，忽视对课程项目的教学方法研究46-47
• 2、关于教师教学方法与学生学习能力之间关系的分析47-49
• 3、关于教学评价存在问题的分析49-50
• (二) 我国高校师资培养与中小学体育教师需求脱节原因分析50-53
• 1、高校教师教育理念落后于中小学“新课标”的教学理念50-51
• 2、课程设置和课程内容的选编没有紧跟中小学体育课程改革的需求51-52
• 3、对未来中小学体育教师的创新能力培养不够52-53
• 五、结论与建议53-55
• (一) 结论53-54
• (二) 建议54-55
• 结束语55-56
• 参考文献56-60
• 附录60-71
• 附录 1: 中学体育教师问卷60-62
• 附录 2: 高校体育教师问卷62-66
• 附录 3: 高校体育教育学生问卷66-70
• 附录 4: 专家问卷效度评价表70-71
• 致谢71

【引证文献】

中国期刊全文数据库 前1条

1 崔佳慧;;基础教育体育课程改革对高师体育院校体育教育专业课程设置的影响[J];中国学校体育;2012年04期

中国硕士学位论文全文数据库 前6条

1 马会婷;西安地区高校体育教育专业本科教育实习现状及对策研究[D];西安体育学院;2011年

2 刘小锋;重庆市普通高校篮球教学现状分析与对策研究[D];西南大学;2010年

3 樊姝皎;高校体育教育专业课程设置与基础教育体育课程改革的对接研究[D];郑州大学;2010年

4 张英;湖南省普通高校体育教育专业跆拳道课程开展现状与对策研究[D];首都体育学院;2012年

5 王秀平;新课程标准下浙江省高校体育教育专业人才培养途径的探析[D];宁波大学;2012年

6 刘玉;陕西省普通高校体育教育专业本科生教育实习现状的调查研究[D];延安大学;2012年

本文编号：1033858