对我国中小学体育教师的课程意识现状调查及其对策研究

  本文关键词：对我国中小学体育教师的课程意识现状调查及其对策研究，，由笔耕文化传播整理发布。

《华东师范大学》 2005年

对我国中小学体育教师的课程意识现状调查及其对策研究

祖晶  

【摘要】：课程意识是课程实施者对课程系统的基本认识,是对课程设计与实施的基本 反映,它主要包括主体意识、目标意识、生成意识、评价意识、资源开发意识五 个方面。课程意识支配着教师在教育中的行为方式、存在方式乃至生活方式,影 响着教师对整个教育活动体系的认识与理解。具有课程意识的体育教师往往以整 合的理念和策略对待体育教育活动体系中的各个子系统和教育要素,不会仅仅把 课程视为教学内容。他在课程设计时会根据学生身心健康、个人发展、个体差异 和需要。重视学生的主体地位,给学生自主创造留有空间,把静态设计的课程过 渡到动态实施的课程,确保每一个学生受益。基于课程意识的体育教学,将从“主 体失落”走向自身觉醒,促使体育教师从“代理人”回归自主,促使学生从“边 缘”进入中心。新一轮体育课程改革强烈呼唤体育教师改变传统的学科意识为课 程意识,课程实施的“忠实的执行者”向课程的创生者转化,以建构新型教学行 为,实现体育教学改革目的。 本研究通过自编课程意识问卷调查我国(内陆)中小学体育教师857人,并 用SPSS11. 0统计软件包对问卷数据处理与分析,其调查结果表明: 1. 性别对体育教师课程意识影响不明显,各个主成分影响也不显著。 2. 工作年限对体育教师课程意识影响不显著,对各个主成分影响不显著,但 体育教师的工作年限长短对课程资源开发的影响,有正向变化趋势。 3. 所在学校对体育教师课程意识影响不显著,对主成分主体意识、生成意 识、目标意识影响不显著。所在学校对体育教师课程评价意识水平影响显著,小 学明显低于初中,初中明显低于高中。体育教师的课程评价意识水平,小学、初 中、高中呈现递增趋势。 所在学校对体育教师课程资源开发意识影响非常显著。小学体育教师在资源 开发意识水平上明显高于初中和高中体育教师,高中体育教师资源开发意识水平 高于初中体育教师,呈现两头好于中间现象。 体育教师在课程人力资源开发意识方面,小学显著高于初中,初中高于高中, 呈现递减趋势。

【关键词】：
【学位授予单位】：华东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2005
【分类号】：G635.1
【目录】：

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