“游戏教学法”在高校武术教学中的应用研究

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“游戏教学法"在高校武术教学中的应用研究 史梦龙白先月 摘要：武术是民族的文化精髓，在世界具有极大的影响力，提高武术教学的质量是体育教育的重点研究课题，关乎到民族精髓的传承。本文研究了“游戏教学法”在高校武术教学中的应用，以期为相关的研究提供借鉴。 关键词：“游戏教学法”武术教学应用 中图分类号： G 6 4 2 文献标识码： C DOI: 1 0 . 3 9 6 9 d. i s s n . 1 6 7 2~ 8 1 8 1 . 2 0 1 5 . 1 3 . 1 2 8

1引言

武术是民族的骄傲，也是中华民族的精神象征，武术教学对于弘扬和传承民族文化具有重要的意义。高校的武术教学大多采用固有的教学套路，比较陈旧，在提高学生的积极性方面存在定的不足。“游戏教学法”能兼顾到教学质量和提高学生的兴趣，顺应时代发展的要求，发扬传统武术的精神。“游戏教学法”有娱乐的成分，又有教学的成分，在武术教学中引入“游戏教学法” 具有新意。 2武术教学情况的介绍 2 . 1武术学习的难度大武术的套路非常多，招式繁杂，学生如果只是凭借一时的兴趣参与进来，很有可能坚持不下去而自动放弃，学习的程度越深， 则难度越大。但学生的学习时间不够充足，学习的效果并不会很 一

动静、快慢速度、力道大小、动作协调性等考虑进去，游戏教学的规则和这些要求相互融合，帮助学生更好地领悟教学的内容，提 高教学的质量。 4 . 2教学准备

武术教学是一项动作剧烈的课程，学生从身体安静的状态向 运动状态转变，需要一个过渡。游戏教学需要设置准备阶段，使学生的肌肉从放松的状态逐渐紧张起来。其他的体育项目有一些准备活动，如拉伸、压腿、慢跑等，但“游戏教学法”要体现游戏的一面，可以采用“击鼓传花”的轻松游戏作为开端，逐步提高肌肉的兴奋度。同样，在完成武术教学之后，也要逐步地放松学生的肌肉，引入一些小的游戏，保护学生的健康。 4 . 3教法组织设计“游戏教学法”在武术教学中比较新颖，很多规则和科目都处理想。 于探索的阶段，因而要完善教学的组织结构设计，为游戏教学打下好的基础。在教学中

增加武术故事、多媒体演示、团队比拼、挑 2 . 2学校不够重视武术在体育课程中的地位并不高，学校不够重视，资金的投战擂台等形式，激发学生学习的热情。但在组织设计的过程中， 入和师资的配备都明显不足，很大程度上影响了师生教学的热要明确游戏教学的细则，以免出现不确定的问题。这些细则的实情。武术教育不是教学大纲中的达标科目，学校安排的时间少， 施需要老师在一旁指导，教学组织的设计始终是服务于武术教学场地也很少，软件和硬件设施的配备都难以达到教学的要求，导的，要确保教学的质量和安全。 致教学的效果不理想，这是全国高校普遍存在的现象。 4 . 4分组合理 2 . 3重招式轻意识“游戏教学法”通常是以组的形式进行竞赛，教师在分组时要武术源远流长，不同的派别招式各异，而武术派别的区别主注意合理的分配，各组之间要力量均筏，否则某组的优势太大，另要是通过招式来展现，并且武术的内涵十分丰富，包含了历史、文组相对弱，容易导致游戏失去趣味性，学生参加的积极性不教师在分组时要适当地照顾女学生，因为女学生的体化、美学、养生、哲学、伦理等知识，但在传统的教学科目中，过于高。此外，注重招式的传授，武学意识的培养则被轻视，导致武术文化日渐力相对弱小，，在安排角色时适当的关心保护。 式微。 4 . 5游戏教学的改进 3“游戏教学法” “游戏教学法”处于探索之中，教师课后可以进行问卷调查， 3 . 1何谓“游戏教学法” 以评分的方式来评估各环节的优劣，以便改进，提高游戏教学的“游戏教学法”运用于武术教学中，可以营造轻松的氛围，通质量，同时也增加趣味性，激发学生学习的积极性。 过游戏刺激学生，实现教学与游戏的有机结合，激发学生的学习 5结束语兴趣，不断地挖掘学生的潜力。传统的教学方式有固定的套路， 武术是民族的文化之魂，我们要确保其完整地传承下去，就具有定向思维，而“游戏教学法”改变教学的模式，寓教于乐，培养必须从教育着手，“游戏教学法”作为一种新颖、趣味性强的教学学生的创造性思维，同时挖掘学生的潜力。 方式，能极大地激发学生参与的积极性，提高教学的质量。 3 .

2“游戏教学法”的特点 “游戏教学法”有娱乐性、趣味性、竞争性和教育性等特点，学参考文献：生在游戏中会极大地激发学习的乐趣，发挥学生的想象力和创造[ 1]李巧璇，赖一元 .游戏教学法在国际贸易课程中的实践与思考 一

力。“游戏教学法”可以营造轻松、愉快的学习氛围，使学生在教学中感到自然、放松，没有心理压力。学生在游戏时会有竞争意识

U】 _职业教育研究， 2 0 0 9, ( 5 ): 1 4 4 -1 4 5 .

和团队意识，会自主地去学习。“游戏教学法”虽然有游戏的成分， 但是最终是为了实现教学的目的，不能为了游戏而忽略了教学。 学生在“游戏教学法”当中，培养了坚忍不拔的品质，又锻炼了体 魄，一举双得。 3 . 3“游戏教学法”的基本原则“游戏教学法”将教学内容赋予到游戏当中，通过设置游戏规则和环节，引导学生在游戏中学习，达到教育的效果。但“游戏教

[ 2】刘惠英 .高校武术教学的现状分析及改革探索U 1 .广东技术师范学院报， 2 0 0 7, ( 1 0 ): 8 0— 8 4 . [ 3】邱丕相，杨建营.武术套路教学改革的新思路Ⅲ.体育学刊， 2 0 0 7, ( 7 ): 6 6— 6 8 .

【 4】赵学功.高校公共体育武术课程教学的探析【 I 1 _科技信息：学术 研究， 2 0 0 7, ( 2 ): 1 8 8, 1 9 0 .

[ 5]王永生，赵岷，李翠霞.传统武术价值取向的文化学思考武术 科学， 2 0 0 4, ( 3 ) .【 6】张风霞.当代武术的责任与价值审视Ⅱ】 .武术科学， 2 0 0 5, ( 2 ) . [ 7 7刘]惠英.高校武术教学现状分析及改革探索[『 1 .广东技术师范学院学报， 2 0 0 7, ( 3 ) . [ 8] y -岗.武术发展的文化学思考U J .北京体育大学学报， 2 0 0 1, ( 2 ) . 作者简介：史梦龙，男，硕士，研究方向为民族传统体育，安徽大学体育军事教学部，安徽合肥 2 3 0 6 0 1 白先月，安徽大学体育军事教学部，安徽合肥 2 3 0 6 0 1

学法”要坚持基本的原则，才能正确地进行疏导，取得预期的教学效果。教师根据教学的内容，划分重难点，将内容设置到游戏环节中时，要有所侧重，坚持游戏和教学都是服务

于学生武术学习这一目的，不能任其发展，出现混乱的情况。 4“游戏教学法”在武术教学中的应用研究 4 . 1教学设计要培养学生的综合素质，教学不能固守以前的模式，需要从

形式和内容上不断完善。武术教学要体现娱乐性和武术性，打破传统的模式。“游戏教学法”运用游戏的方式，在教学设计当中，将 —

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