江西省高校体育教育专业本科培养方案课程设置研究

发布时间：2019-07-20 21:33

【摘要】：伴随着我国教育事业的改革发展,国家对学科专业建设的重视程度也越来越高。近年来,在国务院等有关部门的推动下指出要提升我国高校的办学水平,就要以建设一批高层次大学和先进学科作为教育改革工作的首要任务。重点提出高校要认清社会主义市场经济发展的实际需要,淘汰一批学科建设交叉重复、就业率低、老旧固化的学科,教育改革工作要认清形势,及时更新学科前沿知识,引进人才,优化学科结构,彰显高校特色,努力提高校的办学水平。目前我国高校体育教育专业课程计划的修订主要依据国家教育部颁布的相关政策以及各地高校根据自身办学的实际情况予以设置,但随着国家社会发展进程的变革,高校的培养方案在经过一段时间的实施以后将存在一定的滞后性。体育教育专业课程设置作为中小学体育师资的主要学习体系,近年来也成为高校教育工作改革的热点关注。基于此,文章重点研究了当前江西省高校体育教育专业课程设置的现状,重点对设有体教专业的江西师范大学、南昌大学、东华理工大学等江西省内15所高校的体育教育专业本科课程设置进行比对分析,研究指出:1.江西省内15所高校公共基础课程设置各具特色,以思想政治类为主,教育科学类、方法工具类为辅,自然科学类和人文社会学类课程开设较少。2.专业主干课程设置面狭窄,局限于学校体育学、体育保健学、运动生理学、运动解剖学4门课程,学科基础课程的理论课与实践课平均比例接近5:5。3.教师教育类课程在师范类高校的开设情况较综合性院校理想,但课程比较理论化,缺乏实训方面课程的建设,不能有效的突出体育教育专业的师范技能属性。4.综合实践环节主要方式为军事技能训练、教育见习、毕业实习、毕业论文等学习内容,毕业实习时间是6-16周,科研实践周数方面比较合理。5.江西省高校体育教育专业总体上必修课与选修课的学分之比为3:1,课程空间灵活性不足,难以适应以后社会发展对于体育人才的需要,也不利于学生的个性发展。6.江西省15所院校有弹性地执行了教育部2012年修订的《课程方案》,学科与术科的平均比值为0.87,在学时与学分的安排方面,部分院校设置仍然不合理。7.江西省高校体育教育专业课程名称设置重复繁琐,不同高校的专业课程名称出现“体育”与“运动”之间的混淆,学科名称规范程度有待提高。8.全省高校体育教育专业课程结构设置基本符合《课程方案》的标准要求,但已有模式较为传统,缺乏自身特色,学科基础课程模块、教师教育课程模块定位不准确,课程体系建设有待进一步发展、完善。根据江西省高校体育教育培养方案课程设置的分析,给出以下建议;1.江西省高校体育教育专业应均衡设置各类公共基础课程,以融入先进的通识教育理念活跃高校思想政治课程。2.具体设置专业课程体系,拓宽专业教育课程,以控制主干课程的术科课程比例为主,减少学分上的浪费,以便合理地安排课程内容。3.把教师教育类课程作为一个独立的模块列出,构建合理教师教育理论知识,增加实训课程内容,以凸显体育教育专业的“师范性”技能教育。4.建议江西省高等院校教育实践的时间安排应在10周以上,增加多种教育实践的形式,改变现有教育实践形式单一、时数不足的现状。5.调整必修环节比例,精选教学内容,适当增加选修课的比例,选准必备的基础知识和技能,优化和整合教学内容,以保证学生的个性发展空间和时间。6.合理调整总学时、总学分数设置,建议总学时在2600~2800学时,结合校本资源特色提供优质的课程教育教学内容。7.规范课程名称,体现课程的特性。应根据《课程方案》,进一步规范课程名称,使课程命名更具科学性、严密性、规范性。8.优化课程体系,重视课程体系的系统设计和整体创新优化,将理论的“应用”和“技术”的课程序列化,依据不同的结构层次来设定“学术型”课程“技术型”课程以及“实用型”课程。
【学位授予单位】：江西师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2017
【分类号】：G807.4

【参考文献】