学案导学教学模式在高校跆拳道教学中的实践研究

发布时间：2020-03-25 05:05

【摘要】：习近平总书记在2018年全国教育大会中提出新时代高校教育教学任务:“高校教育要培养德智体全面发展、具有民族自信和文化自信的人”。传统教学模式已经不适合培养社会主义现代化建设所需要的新型人才,高校教育作为教育体系的金字塔顶层,是大部分人接受学校教育的最后阶段,也是青年步入社会前接受系统的体育教育的最后机会,承载着为中华民族伟大复兴这一历史重任提供人才的重要保障。因此,利用现代信息技术手段,开发和创新教学资源,增强教学吸引力,探索出一种适合高校学生身心健康全面发展、能够培养跆拳道学习兴趣、提高跆拳道运动技能、为终身体育奠定基础的教学模式,对高校跆拳道教育教学具有深远的现实意义。本文将学案导学教学模式在高校跆拳道教学中的实验研究作为研究对象,运用文献资料法、问卷调查法、实验法、数理统计法、逻辑分析法等方法,从跆拳道选修课学生的学习兴趣、积极心理品质、身体素质和跆拳道运动技能等方面入手,将学案导学教学模式和传统教学模式进行比较,深入研究学案导学教学模式在高校跆拳道教学中的应用情况,设计创编高校跆拳道教学学案,构建合理有效的高校跆拳道学案导学教学模式体系。研究结果表明:(1)学案导学教学模式,可以改善传统教学模式的弊端,优化课堂结构,提高课堂效益,推动素质教育的发展。(2)跆拳道教学中采用学案导学教学模式,调动学生学习的主观能动性,提升跆拳道的学习兴趣和学习效果,改善学生积极心理品质。(3)开展学案导学教学模式应该注意体现生本位师主导的核心原则和创新性、探究性、因材施教基本原则。(4)编写学案时,应注重学案的操作性和执行性,不要讲学案与教案混为一谈,掌控好学案内容的难易程度。通过在高校跆拳道教学中实施学案导学教学模式为高校跆拳道教师开展教学改革提供借鉴;改善高校学生跆拳道学习方式,为高校跆拳道教学的实施提供新的领域和方向,为学案导学教学模式在高校跆拳道课程的推广提供参考和实验支持,以此全面提升高校跆拳道教学效果和质量。
【图文】：

控制变量：教学课时数量相同，每周 2 节，共计 32 次课 64 学时；场地器材设施相同，两组训练均使用同样的场地和同样的训练器材；测试标准、教学进度大纲和任课教师均相同。没有得到控制的变量：男女人数比例，两组实验对象男女生比例相近且女生人数少，，因此，实验结果不考虑性别因素。
【学位授予单位】：吉林体育学院
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G886.9-4

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本文编号：2599445