长春、武汉两地普通高校网球课程开设现状及对比研究

发布时间：2020-04-04 21:37

【摘要】：近年来,随着网球运动在全球范围内的普及,我国网球运动也得以迅猛发展,网球运动在高校大学生中也逐渐成为一项热门项目。为了满足大学生对网球运动日益增长的需求,国内一些高校陆续开设了网球必修和选修课程,并在网球的硬件设施建设、师资队伍建设、网球俱乐部建设、网球竞赛建设等方面提高了重视程度,尽力为学生提供优质的网球课程。但是,对于网球运动来讲,虽然在“南北差异”上存在诸如气候差异等方面的重要原因,但亦存在诸多共性问题:第一,网球设施不够完善;第二,网球器材和场地数量不足;第三,网球场地利用率较低;第四,网球运动发展在地域上的不均衡性等,这些问题都在某种程度上限制了我国高校网球运动整体发展水平的提升。针对上述问题,以较具代表性的长春市和武汉市两地的普通高校网球课程开设情况为研究对象,采用文献资料、问卷调查、专家访谈、数理统计、逻辑分析等方法对两地普通高校网球课程开设情况进行对比分析研究,旨在找出两地高校网球运动的主要差异,探究差异存在的原因,并提出相应的对策和建议,为两地高校网球的整体发展提供理论和实践依据。通过调查分析得出以下结论:1.从高校学生对网球课程的认知情况上看,武汉地区学生对网球课程的满意程度总体上要高于长春地区,学生对网球项目的消费投入基本相同,武汉地区学生对网球运动的积极性高于长春高校,长春地区的学生选择网球课程更多的是以获得学分为目的,而武汉地区则更多的是出于兴趣和以强身健体为目的。2.从高校网球课程设置的情况上看,两地普通高校在课程类型和教学时数方面区别不大,而武汉地区高校网球课程的总体学期数要高于长春地区。3.从高校网球课程的教学现状上看,武汉地区和长春地区网球教师教授的技术动作区别不大,武汉地区网球教师的教学方法更为灵活多样,教学目标更加明确。在教学评价方式方面,长春地区高校的网球课程其评价更为注重技术评定,而武汉地区更注重学生的实战技能。4.从高校网球教师的师资队伍的情况上看,在网球教师的学历和职称结构方面,武汉地区略优于长春地区,其中,具有博士学位和具有教授职称比例高于长春地区,武汉地区和长春地区网球教师执教年限各时间段比例基本相同,武汉地区网球专业出身的网球教师比例高于长春地区,而且武汉地区网球教师的裁判等级总体高于长春地区。5.从高校网球课程的“软环境”的情况上看,武汉地区高校成立网球俱乐部和网球校队的比例要高于长春地区,且武汉地区学校更注重对网球俱乐部的支持和网球校队的培养。6.从高校网球课程的“硬环境”的情况上看,武汉地区高校网球场地平均数量约是长春地区高校的两倍,武汉地区高校为学生提供的网球器材也要多于长春地区,同样,网球运动的重要辅助练习手段“网球墙”,其数量也远远多于长春地区。
【图文】：

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周两次网球课程，占比 25%，每周三次及以上网球课程的学校也为 0 ，长春和武汉地区普通高校网球课程教学时数均为每周一到两次，且为每周一次。由结果对比也可知，长春地区和武汉地区普通高校网球数方面基本没有区别。春、武汉两地普通高校网球课程教学现状了调查长春、武汉两地普通高校网球课程的教学现状用于对比分析，两地高校网球教师发放问卷，对网球课程的教学目标、方法、内容以行了调查，以下内容即为调查的结果及相关分析。长春、武汉两地普通高校网球课程教学目标

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图 2 两地普通高校网球课程教学评价方式由图 2 可知，普通高校网球课程的教学评价方式包括出勤率、网球理论知识网球实战技能、网球竞赛规则、平时综合表现等方面。长春、武汉两地普通球课程的教学评价方式中比例最高的前三项均分别为出勤率、平时综合表现球实战技能，表明目前普通高校网球课程的主要教学评价方式即为上述三项对比两地结果可知，两地普通高校网球课程的教学评价方式中，长春地区的的比例高于武汉地区，而武汉地区的网球实战技能的比例高于长春地区，而式的比例基本一致，表明长春地区高校的网球课程其评价更为注重技术评定汉地区更注重学生的实战技能。长春、武汉两地普通高校网球师资队伍状况通常，一个学校的教学水平能在一定程度上通过师资力量来体现，同样网球师资队伍状况也能够反应该校网球课程的教学水平，从而反映出该校网球课设状况。因此，，本研究还调查了长春、武汉两地普通高校网球师资队伍状况
【学位授予单位】：吉林体育学院
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G845-4

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