自主-合作教学法在太原理工大学男生乒乓球选项课中的实验研究

发布时间：2020-04-08 17:48

【摘要】：乒乓球运动是高校公共体育选项课中最受学生欢迎的运动之一。在实际教学中,教师如何选择有效的教学方法来调动学生的主观能动性,培养学生自主学习与合作学习,使学生综合能力得到全面发展。已经成为广大体育教育工作者研究的重要方向。因此,本文在普通高校公共体育乒乓球选项课中进行了自主-合作教学法的实验。本文随机抽取太原理工大学2016级公共体育乒乓球选项课中的两个教学班作为研究对象,一班为实验班、二班为对照班。两班均为男生,每班各24人,共48人。其中实验班采用自主-合作教学,对照班采用传统教学。进行了为期16周32学时的教学实验。运用文献资料法、心理测量法、实验法和数理统计法,对两班学生在实验前、后分别进行身体形态、身体机能、身体素质、心理素质和专项技能共五个方面的测试与调查,并对测试与调查的结果进行了对比检验分析。结果表明:(1)在身体形态测试指标方面,身高、体重、BMI,经检验P0.05实验班与对照班没有显著性差异;(2)在身体机能测试指标方面,肺活量、肺活量体重指数,经检验P0.05存在显著性差异,实验班优于对照班;(3)在身体素质测试指标方面,俯卧撑、立定跳远、莱格尔跑、50米,经检验P0.05存在显著性差异,实验班优于对照班。坐位体前屈检验结果P0.05不存在显著性差异。(4)在心理素质测试指标方面,自信心和运动动机调查检验结果显示P0.05存在显著性差异,实验班优于对照班。(5)在专项技能测试指标方面,推挡、发球、攻球、搓球、左推右攻,经检验P0.05存在显著性差异,实验班优于对照班。由此可见,自主-合作教学可以充分调动学生的学习兴趣,加强学生自主学习与合作学习的能力,有助于顺利完成教学任务的同时促进学生综合能力的全面发展,可以在普通高校公共体育乒乓球选项课中推广使用。
【图文】：

太原理工大学硕士研究生学位论文旋球：在球台的底线区画出两个 40cm 的正方形分别为落点区域。受试者站在 A 点准备测试。当老师发出开始测试口令时，受试球。要求受试者共发 10 颗球，每个落点区域发五次球。受试者点在球台所画出的落点区域内则视为有效发球，不在则视为无效者的有效发球个数。

图 2-1 发球落点区域示意图Figure 2-1 Schematic diagram of the tee landing area、搓球：教师站在 A 点附近，受试者站在 B 点附近。当受试者准备师可以开始考试后。由教师按照线路 1 向 B 点发球，然后受试者运技术按照线路 2 向 A 点回击来球。教师在运用推挡和搓球技术继续此循环。每人有两次测试机会，，记录一分钟推挡和搓球的最高板
【学位授予单位】：太原理工大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G846-4

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本文编号：2619645