我国部分高校冲浪、桨板课程建设研究

发布时间：2020-04-15 03:20

【摘要】：冲浪运动惊险刺激,桨板运动休闲时尚,二者作为时下流行的水上运动,在我国正受到越来越多人们的追捧。在冲浪进入奥运、国家深化教育改革和大力发展极限、水上运动产业的背景之下,高校作为人才培养的摇篮,承载着我国繁荣发展的“中国梦”,尝试在高校体育课程中开设冲浪、桨板运动课程,是紧随时代步伐,创新课程改革、培养新型复合人才的大胆尝试。本文采用文献资料、访谈、实验、问卷调查和数理统计等研究方法,探索了高校开展冲浪、桨板课程的宏观环境和课程开设必备要素,得出以下结论:(1)通过PEST宏观环境分析,我国在高校中开设冲浪、桨板课程的宏观环境有利因素居多,被采访教师、学生均支持课程的开设。(2)冲浪课程课时安排需根据不同地域季节、浪季等因素选择16-32学时进行教学;泳池桨板课程不受季节地域影响,课时数量在24课时和32课时之间选择。(3)选择冲浪课程开设场地时,应考虑到场地的安全因素;高校游泳馆基本条件均可满足泳池桨板课程开设对场地的需要;冲浪、桨板课程的器材方面应选用软板或充气板,以保证学生安全和器材耐用性。(4)高校课程目标重在普及冲浪、桨板运动,聘请俱乐部的初级、中级水平冲浪或桨板教练员更为可行与合适;而通过培训后的高校体育教师,可以胜任难度相对较低的泳池桨板课程。(5)参与冲浪、桨板课程学习的学生需具备一定的游泳能力或参与课程前选修并通过游泳课程。课程在注重对学生水中实践技能培养的同时,也要注重规则意识与安全意识的培养。(6)冲浪、桨板的课程性质为选修课,课程的考核形式为技评,考核内容以技能的掌握和熟练运用为主,不设试卷考核形式。
【学位授予单位】：北京体育大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G861.8-4

【参考文献】

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本文编号：2628070