湖北省体育教育专业体操普修课教学内容生活化探究

发布时间：2020-04-22 05:50

【摘要】：习总书记在2018年5月2日视察北京大学时指出:“我们的教育要培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”。但是长期以来疏于德、弱于体和美、缺于劳的教育问题,导致学生的体质下降,生活生存能力不足,并成为制约学生全面发展的重要短板。在此背景下,将学科教学内容与学生日常生活实际相结合,挖掘学科内容中的“生活化”内涵,是推动“人全面发展”的重要举措。体育教育专业是培养体育教师的重要基地,体育教育专业体操普修课教学内容生活化立足于学生体质下降和生存生活能力缺乏的现状,把生活教育贯穿到体操普修课教学过程中。挖掘体操普修课教学内容的生活因素,通过探究合作等教学方式,将教学内容与学生生活紧密联系起来,在学生掌握应有技能的基础上,培养学生的生活生存意识和能力,引导学生尊重生命、热爱生活,提升学生的生活意义和生命价值。采用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、数理分析法等研究方法对湖北省体育教育专业体操普修课(以下简称体操普修课)教学内容生活化进行研究。以“2018年第七届湖北省普通高等学校体育院系体操教学锦标赛”为契机,湖北省体育教育专业体操普修课教学内容生活化为研究对象,调查湖北省体操普修课教学内容生活化现状,并针对现状提出实施策略,研究认为:(1)湖北省体操普修课教学内容生活化顺应教育回归生活的趋势,能够充分挖掘教学内容的生活价值,培养学生的生活生存能力,同时湖北省体操项目的发展有一定的基础,说明湖北省体育教育专业体操普修课教学内容生活化的实施是必要的和可行的。(2)体育教育专业体操普修课教学内容丰富,蕴含大量的生活生存技能,能够与学生生活紧密结合,但是当下教学内容中并未突出教学内容的生活运用。湖北省体操普修课教学内容生活化的实施虽然有一定的基础,但是仍受到各个因素的制约,开展现状并不乐观。(3)湖北省体操普修课教学内容生活化的实施与教师的活动有直接的关联。教师应发挥主动性,明确生活化的教学目标,更新生活化的教学理念,突出教学内容的实用性,优化教学方法,完善课堂评级内容来提高体操普修课教学内容生活化的实施程度,促进湖北省体操项目的发展。
【图文】：

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3.研究结果与分析3.研究结果与分析3.1 湖北省体育教育专业体操普修课教学内容生活化的可行性通过对调查问卷和专家访谈的结果进行分析、归纳、总结，证明湖北省体操普内容生活化的实施有一定的基础，是可行的。3.1.1 湖北省体操教师对生活化教学理念有一定的了解教学理念是指教学主体在教育实践中对教学问题所形成的基本认识、态度和教学理念对教学的实施有指引作用。教学的顺利实施，教师处于主导地位，体教学内容生活化的实施要求教师对生活化教学理念要有一定的了解。（1）湖北省体操教师对生活化理念的了解程度

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图 3-2 教师对体操普修课教学内容生活价值了解程度3-2 显示，在体操普修课提高学生生活生存能力的价值中，66.7%8.1%的教师认为有一定作用，5.2%的教师认为没什么作用；在体锻炼能力和兴趣的价值中，80.2%的教师认为有作用，19.8%的教在体操普修课培养学生团结协作能力的价值中，，18.7%的教师认师认为有一定作用，9.4%的教师认为作用不大；在体操普修课培态度价值中，33.3%的教师认为有作用，62.5%的教师认为有一定作用不大；在体操普修课培养学生运动损伤及自我康复能力的价有作用，52.1%的教师认为有一定作用，14.6%的教师认为作用不学生审美能力的价值中，57.3%的教师认为有作用，42.7%的教师以上数据可以看出，教师对体操普修课教学内容的生活价值比较了教师对体操普修课教学内容贴近生活的看法
【学位授予单位】：武汉体育学院
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G83-4

【参考文献】