文化互嵌式武术教学改革实践探索

发布时间：2020-05-03 21:21

【摘要】：中华武术博大精深,经历几千年传统文化的熏陶,有着极为丰富的文化底蕴,是中华民族传统体育中最为璀璨的一颗明珠。武术是中国传统文化的“活态”产物,是国粹,然而目前我国武术发展现状及其在体育文化中的地位并没有想象中的那么炫彩夺目,而是逐渐被竞技体育文化所取代。尤其武术教学过程当中出现了“重技术、轻文化”的趋势,忽视了对学生的武术思维、武术文化等方面的教育,使武术在教学的过程中出现了诸多的问题。文化互嵌式武术教学是以国学经典文化为内涵,全面实施以培养复合型人才为目的地武术教学模式。是针对在传统武术教学中所存在的教学内容涉及面狭窄、教学方式重复性强、课堂气氛沉闷、学生对上武术课的兴趣不高,无法使学生从文化的角度去认识武术等问题,所提出的一个武术教学改革与创新的总体教学设计方案。本文主要文采用质性研究,对被研究者进行深度访谈与了解,运用问卷调查以及案例分析的方式进行调查与分析。通过学生对文化互嵌式武术教学的接受程度与对武术的认知程度进行深度访谈,从中分析出文化互嵌式的武术教学模式对学生所起的促进作用。进而为更好地弘扬我国武术精神和武术文化的武术教学提供有利的理论依据。通过对文化互嵌式武术教学的实践与探索得出以下结论:(1)文化互嵌式武术教学能促进武术与文化相融的发展(2)武术与优秀传统文化的抽象与形象的动态重现(3)文化互嵌式武术教学激发学生的武术文化思维与创新意识(4)激发学生民族文化自信根据以上结论提出相关建议:(1)文化互嵌式武术教学作为一个武术教学变革与创新的总体设计方案,该设计方案可以分解成若干单元,将不同年级、不同课时,依照教学计划、学生需求进行为侧重的两种文化结构的互嵌,待学生们全面掌握了武术与互嵌的形式后,再将各种文化结构有机地融入武术的教学之中,从而形成一个完整的文化互融的武术教学模式。(2)学院在课程设置方面应该加强对武术与民族传统体育专业的教学内容进行全面性的改革创新。(3)针对武术与民族传统体育专业的课程设置,应该适当添加特色教课内容,从中突显出武术理论教学的特点。可以通过中国武术史的教程或体育古文等有关中国传统文化以及武德和尚武精神等内容时可以有机的将互嵌内容进行讲解,通过理论知识的积淀再从训练课中进行实践,如此一来,更容易让学生进入到一种不同的体验当中,这一举动不仅使学生的思想境界得到了提高,更扩展了学生们对武术的了解层面。用实际的行动来传承和表达武术精神。具体如何传承武术文化并对武术的发展能起促进性作用的方式应进一步深入研究。
【图文】：

武术,书法,学生,武术套路

以武德训为口诀的套路组合，其主要内容包含书法的笔法彰显出武术套路中强调的精、气、神，秉承“未曾学艺先学礼，未。”的理念，将书法中的静与武术中的动相结合，形成动静相宜辅相成的互嵌体系。从而提升学生对学习武术的兴趣，激发学生自精神，，脱了单一的授课方式。让学生在课堂中感受传统文化魅力消除学生的课堂疲劳。部分式教学的特点是在教师的大胆创造下形成，从对文化层面的讲解到新与融合，都是从实践中寻找切合点。为什么会将书法与武术相把中国传统文化引入到武术教学中来，举例说明：“书法中强调的书写过程中体现出的轻重缓急与在演练武术套路时的节奏分明是同之处。”教师必须清晰地将原由讲解给学生听，让学生能从中感化氛围。

学生,教学内容,强制因素,武术教学

容进行不同方向的演示，演示过程中学生的任务是仔细观察，从教员的演示中寻找书法和武术的共性，让学生不由自主的进行探究。2 实践法，通过教员对嵌入教学内容的演练的观察，试着让学生尝试接内容，在教与学的实践过程中学生对对这种新型的教学内容呈现出明显的好和新鲜感，因此从课堂气氛的活跃度明显的提升了许多。3 发现法，从习练的过程中学生会发现很多以前没发现的问题，如：从和太极的结合中他们会发现原来两者的共同点都是刚柔并济型的；他们会发法中字的写法其实和武术套路的练法也似乎有着相同点。而这种发现是在传武术教学中察觉不到的，慢慢的学生就会形成一种能发现问题并想办法解决的能力。4 强化性，实践过了也从中有的新的发现，那接下来就是强化了。强化在对所学内容的理解与熟练程度的一种激进，是通过外界的强制因素来促进自身对互嵌式教学的掌握程度方式。目的是能更好的吸收所学知识与技术
【学位授予单位】：西北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G852-4

【参考文献】