北京市海淀区小学羽毛球课余训练现状与对策研究

发布时间：2020-05-23 20:53

【摘要】：近年来,随着国家“体育进校园”口号的推动,羽毛球凭借着这股东风也走进入了小学校园,作为北京市发展最好的海淀区来说,也有越来越多的小学开展了羽毛球课余训练,并形成京城“一道亮丽的风景线”。羽毛球作为新型的课余训练项目,前人的研究很少,为了能够更好的弥补这一研究并更好的发展小学羽毛球课余训练。本文通过问卷、专家访谈法、实地考察等调查方法,从北京市海淀区小学羽毛球课余训练的开展现状进行了研究,并提出了相应的对策。研究中,还列举两所具有代表性的学校进行了个案分析,主要结论如下:1、孩子和家长对于羽毛球课余训练抱有支持的态度,同时表现出一定的疑虑;在对羽毛球课余训练的选择时,孩子与家长的出发点有差入,孩子选择主要以兴趣为主,而家长更多的是考虑孩子的未来。2、校领导对课余羽毛球训练的态度都抱有支持的态度,但在训练过程中,太过于放权于社会培训组织,主要由社会培训组织设定训练计划。教师选择中,无论是校内还是外聘教师,都主要以羽毛球专项生为主,特别是外聘教师中,体校专业学生成为了课余训练的“偏爱者”,学校合作教练多为具备羽毛球专项经验的教师。3、学校的场地设施更新不及时以及羽毛球专业教师的缺失还是目前阻碍学校进行课余训练发展的主要因素之一,北京市海淀区小学课余羽毛球训练通过其他训练模式的合作,基本能解决场地和教师这两个问题。4、目前北京市海淀区小学羽毛球课余训练主要以“独立开展课余训练”“与社会俱乐部联合开展”以及“与高校联合模式”这三种模式开展课余训练,形式上还比较单一;在组织方式上主要以教练负责制为主,教练在训练过程中占到了相当大的比重;目前海淀区小学羽毛球课余训练的规范性以及科学性还是不足的,初学阶段参与训练人数众多,且无规范的训练教案等问题比比皆是。5、课余羽毛球训练过程中只注重了体技战的学习,而忽略了心理和智能的锻炼,训练强度基本保持在适中,形式比较单一。训练时间基本满足最低的训练时间要求;少数学校在课余羽毛球训练有明显的成效,为北京市体校输送了部分人才,但在竞赛方式上选择性比较少,主要以市级比赛和校内比赛为主,缺乏校间比赛的交流。针对结论部分,提出如下的解决对策:1.解决设施更新问题,确保资金稳定投入,开阔赞助渠道;2.提高教师教学素质能力,加强教练的选拔机制;3.学校应内外多种训练组织模式相结合,加强自身管理机制的合理化;4.充分把握孩子兴趣点,使其形成终身体育;5.健全竞赛制度,加强校外培训的规范性;6.教师应系统安排训练,科学宣传羽毛球的好处。
【图文】：

羽毛球,次数,态度,羽毛球训练

孩子自身就带有了一定的反抗情绪，对于训练势必寸步难行。认真的分析孩子对课余训练的在调查过程中，对孩子的课余训练参与态度进行了调查（如表 4.1）表 4.1 孩子对羽毛球课余训练参与态度调查态度选择次数百分比支持不支持中立9692176.20%7.14%16.66%表中有 76%的孩子会选择参与到羽毛球课余训练中来，16.66%的孩子对此抱有中立的态度，仅有 7.14%的孩子不喜欢参加羽毛球课余训练。因此，可以看出，目前孩子对参与课余训练还是比较支持的。这给羽毛球课余训练的开展提供了很好的保障。4.1.2 学生课余羽毛球训练的次数分析

羽毛球,参与人,小学,训练次数

31%3 次 31%4 次, 7%5 次, 21%1 次 2 次3 次 4 次5 次图 4.2 孩子更希望一周进行课余训练的次数可以看出，孩子一周更希望能有 3 次以上的训练占到了调查的 59%，孩子更希望进行更多的羽毛球训练，因此，可以发现，孩子目前是比较有热情参与羽毛球课余训练的。因此，两次和三次是大多数孩子更加喜欢且也比较能接受的一个数字，在训练过程中，不妨将训练次数定为 3 次，增加一次训练次数，或许更加适合孩子的课余训练。4.1.3 学生参与羽毛球课余训练时人数情况分析
【学位授予单位】：北京体育大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G623.8;G847

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