体育教育分散实习质量风险规避研究

发布时间：2020-06-02 20:26

【摘要】：近年随着社会的发展和高校招生规模的扩大,高校毕业生的就业压力越来越大,在这竞争激烈的人才市场上,招聘单位对招聘人员的要求也越来越高,因此,各高校必须重新审视对体育教育专业学生的培养。高校对于体育教育专业学生的培养目标主要是培养合格的中小学体育教师,而高校培养合格的体育教师最不容忽视环节是体育教育实习,教育实习是高校教育过程的一个有机组成部分,是培养合格教师的有效途径,也是全面衡量和检验高校办学思想和人才培养质量的主要手段。体育教育实习主要以集中的方式进行,但近年来由于学校扩招,学生大幅度上升,使得实习基地严重不足,分散实习模式就是在这种背景下产生,并逐渐出现在各大高校的视野当中,因其操作简便,所受限制较少,并且有利于学生就业,还能补充高师院校实习基地不足等优势,深受高校、学生和用人单位欢迎。现阶段越来越多的院校,将分散实习作为教育实习的主要模式。针对体育教育专业实习的研究很多。然而对于体育教育专业分散实习的研究少之又少。所以,本人基于我国高校体育教育专业的发展背景,运用文献资料法、问卷调查法、访谈法、等科学研究方法,以体育教育专业分散实习及风险规避为研究对象,并运用风险管理理论作为本论文的理论指导基础。本文主要从以下几个方面对分散实习质量风险进行研究。首先,根据教育实习的重要性和国内外教育实习的研究现状为研究背景,提出研究问题。其次,对体育教育专业分散实习前准备阶段(实习目的、实习时间、实习基地、实习管理方式、实习生师范能力培养)、实习实施阶段(实习内容、实习指导)和实习后评定总结阶段(实习总结、实习成绩评定、实习经费)这三大方面的现状进行调查和分析。在全面调查与分析研究的基础上,本文提出以下几点关于体育教育分散实习质量存在风险的因素:(1)分散实习前期准备不足;(2)分散实习管理制度不完善;(3)实习指导教师数量不足且指导低效;(4)分散实习评价不合理、不科学、不规范;(5)高校、实习学校、实习生等对分散实习重视度不够等并根据风险因素给予以下几点建议:(1)充分做好分散实习准备工作;(2)加强和完善分散实习管理制度;(3)健全分散实习指导教师队伍的选聘和培训制度;(4)优化和完善分散实习质量考核与评价体系标准;(5)加强实习学校领导、指导老师对分散实习的重视度。以期为体育教育专业的教育分散实习、体育教育专业本科学生综合能力培养等方面更好地适应社会发展提供一些新思路和理论支持。
【图文】：

学生,对分,分散实习,实习生

图 6-1 学生对分散实习的重视程度（N=252）过对问卷调查结果统计发现，有 66.27％的学生对于分散实习重视重视阶段，，还有 15.48％的学生是不重视分散实习。通过进一步了解实习生在未来就业意向上并没有倾向于体育教师。还有一部分实习选择继续攻读硕士学位，还有极少部分实习生表示毕业后选择出国们深入交谈中发现很多学生对目前学校安排体育教育专业分散实常不满意的。他们认为体育教育专业集中实习时间的安排在一定程考研或出国留学备考进度和效果；他们认为他们没有近期找工作的习对他们而言就是浪费备考的时间。所以。这部分选择分散实习，分散实习比较自由，学生自己可以控制。从某种意义上来讲，分散形式。最后，拿到实习证明和实习成绩就行了。此外，大部分实习排的分散实习工作的重要性认识的不够深刻，他们认为学校安排分要是为了完成学校培养目标的一个环节，没有真正的认识到分散实

分散实习,评价方式,调查统计

频率 4.36％ 21％ 58.3％ 13.9％ 2.44％通过问卷调查发现学生认为指导教师专业指导综合能力处于一般及一般以的共占 79.5％；甚至有 16.1%的同学认为教育实习指导较弱。认为实习指导的指导水平和综合能力存在很大的进步空间。指导教师的专业指导综合能力散实习质量得以保证的重要前提条件之一，但是随着大学生规模和数量的逐加，每年实习生的数量也在逐年增加，使实习指导教师严重缺乏，对分散实生很难进行有效的管理。因此，好多学校在进行实习指导教师安排时，往往其他学科的教师也用来指导和管理实习工作。这些老师往往都是一些中青年，自身对实习工作的相关事宜并不是很清楚，外加平时他们还有繁重的教学或科研工作干扰。因此，在指导学生进行分散实习时处于心有余而力不足的，致使学校指导老师不能积极的、有效的、全方位的进行指导和管理。在很度上影响着实习质量。
【学位授予单位】：武汉体育学院
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G807.4

【参考文献】