山西省独立院校校本体育课程资源开发现状研究

发布时间：2020-06-03 18:01

【摘要】：2017年5月中央全面深化改革领导小组审议通过了《关于深化教育体制机制改革的意见》(1),《意见》的实施有效推动了体育教育的改革,完善高等院校体育教育的人才培养模式,创新体育校本课程开发建设机制,为高校体育课程建设指明了方向。我国体育校本课程开发起步比较晚,课程建设主要是克服国家集中统一的体育课程内容设置的弊端,关注学生个性差异与体育需求,及时融入地方特色体育资源,积极践行体育素质教育,推动体育教育的改革与发展。山西省8所独立院校主要聚集在太原及周边地区,具有得天独厚的区域集聚优势和优越的体育课程开发资源,通过文献资料法、问卷调查法、访谈法、数理统计和逻辑分析等研究方法,对山西省独立院校体育校本课程开发组织机构、环境现状、实施方案、资源利用、评价体系等8个方面进行调查与分析,并针对存在问题提出解决对策:一是宣传和增强组织领导,充分发挥体育教师主观能动性;二要全面挖掘体育校本课程资源,完善校本课程教学内容;三应制定激励机制,促进教师参与校本课程开发的积极性;四是定期开展校本课程师资培训,完善教师知识结构;五要构建独立院校教师协作与沟通机制;六是建立科学完善的课程评价机制,全面促进体育校本课程发展。通过对山西省独立院校体育校本课程开发整体研究过程的梳理分析得出以下结论:1.独立院校领导对校本课程建设开发的认识与重视度不够,缺乏良好的校本课程开发组织运营机制,课程开发人员构成较为单一;2.教师缺乏评估及利用外部环境资源的融取渠道,缺乏体育校本课程意识与积极性,致使部分校本课程建设未得以延续;3.有待于进一步明细独立院校体育校本课程开发方案,增强体育5个领域目标执行力度,优化具有多类别、层次鲜明的体育校本课程结构,进一步提升教师课程开发缺乏职业能力与素养;4.校本课程开发门数较少,缺乏特色鲜明的校本课程支撑项目,课程开发形式中自编教材的教师占据少数,缺乏与校内外专家、教师课程开发形式的交流和论证;5.课程开发评价缺乏校本课程评价的多元化参与,评价主体较为单一。6.教师还需要进一步增强体育课程开发的核心素养,缺乏主动性的探究精神,没有认识到合作与交流在课程开发中的重要地位,体育校本课程物力资源开发的效能还较为薄弱,学校供应课程开发自然环境资源资金欠缺;7.应优化与创新体育教师课程开发流程机制,突显教师的主体地位,推动体育教学改革的全面落实。
【学位授予单位】：兰州理工大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G807.4

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本文编号：2695190