运动教育模式对北京体育大学篮球选修课学生情绪体验的影响

发布时间：2020-06-06 22:12

【摘要】：本研究主要探究“运动教育模式”与“传统的体育教学模式”对篮球选修课学生“情绪体验”影响的差异,以北京体育大学篮球选修课学生为实验例。寄希望于为之后的研究提供“运动教育模式”对学生“情绪体验”方面影响的现实与理论依据。本研究主要用实验法、文献资料法、量表评定法以及数理统计法。其中实验法是最主要的研究方法,对照组(35人)与实验组(35人)经历了8周共16节课的篮球选修课教学实验,其中对照组用“传统的体育教学模式”进行教学,实验组用“运动教育模式”进行教学。通过教学实验得出以下结果:1.经过教学实验,实验组情绪状态明显优于对照组。具体表现为,实验组的情绪纷乱(TMD)低于对照组;紧张维度两组均产生积极的影响,实验组与对照组组间区别不明显;愤怒维度两组均产生消极的影响,实验组与对照组组间区别不明显;疲劳维度两组均产生消极的影响,实验组疲劳低于对照组;抑郁维度实验组产生了积极影响,对照组产生消极影响;精力维度实验组产生了积极影响,对照组的影响不显著;慌乱维度实验组产生了积极影响,对照组的影响不显著;自尊感维度两组均产生了积极影响,实验组的积极影响优于对照组。2.经过教学实验,实验组积极与消极情绪明显均优于对照组。具体表现为,积极情绪维度实验组产生了积极影响,对照组影响不大;消极维度实验组产生了缓解,对照组产生了消极影响。在北京体育大学篮球选修课中,“运动教育模式”对学生“情绪体验”的影响效果优于“传统的体育教学模式”,对发挥篮球课的心理效益有着良好的意义,结合前人研究“运动教育模式”的篮球课堂对学生强度与量度的良好影响,推荐其高等体育院校用该模式于篮球选修课中。
【图文】：

动教育模式”的教学实施的主要特征：运动教育模式”实施于篮球课主要有六大特征，分别是 Seasons(赛on(联盟)、Formal Competition(正式竞赛)、Culmination Event(最终竞Keeping(成绩记录)、Festivity(庆祝日)。篮球课根据具体情况，基本育模式”的六大特征进行实施。区别于其他教学方法或模式，“运除了每节课的内容之外，还有具体竞赛赛季的大背景。整个赛季既要完成教学内容，又要篮球竞赛有序的进行。“运动教育模式”确立了一个具体的目标，争夺最后的比赛冠军，创造了一个令人境。动教育模式”六大特征如图 3.1 所示：

2 研究思路研究在确定题目之前，查询与阅读了大量关于“运动教育模式”与“情验”的前人研究，以上两个概念的具体内涵以及运用于篮球选修课的价值初步确定了研究“运动教育模式”对学生“情绪体验”的影响这一方向。了专家组开题论证以及指导，，应该将实验的对象北京体育大学篮球选修课一概念体现于题目之中，便与题目体现研究的自明性。究一，通过实验组与对照组的对比，发掘两种不同教学模式对大学生积极情绪影响的差异，以北京体育大学篮球选修课学生为例；究二，通过实验组与对照组的对比，探索两种不同教学模式对大学生情影响的差异，以北京体育大学篮球选修课学生为例。研究开始数据量化处理以及文章撰写，依据实验中四次量表评定结果，验组与对照组之间的数据差异性，得出相关结果。研究思路如图 3.2 所示： 查询阅读文献、导师指导、专家咨询
【学位授予单位】：北京体育大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G841-4

【参考文献】

相关期刊论文 前10条

1 刘建武;;运动教育模式在高校篮球课程教学中应用研究[J];当代体育科技;2015年09期

2 武海潭;季浏;;体育课不同累积中-大强度体力活动时间对初中生健康体适能及情绪状态影响的实验研究[J];体育科学;2015年01期

3 王莉;;体育锻炼对在读硕士研究生心境的影响研究[J];体育文化导刊;2014年01期

4 沈越;;运动教育:一种体育课程模式[J];当代教育科学;2012年18期

5 Mohr D J;Townsend J S;Bulger S M;陈森林;;竞技运动教育模式的教学赛季计划[J];西南师范大学学报(自然科学版);2010年06期

6 李佩武;李子鹤;;论教学模式及其演变[J];教育探索;2010年08期

7 姜熙;谭小勇;;试析美国体育教育SE模式[J];首都体育学院学报;2010年02期

8 高航;高嵘;;运动教育模式实施策略研究[J];体育文化导刊;2010年02期

9 刘微娜;季浏;Watson ⅡJack C;;体育运动领域流畅状态的研究进展[J];体育科学;2009年11期

10 张文英;;运动教育在高校网球教学中的应用研究[J];首都师范大学学报(自然科学版);2009年05期

相关博士学位论文 前5条

1 刘元国;多元视域下高校篮球专修课教学创新研究[D];辽宁师范大学;2014年

2 武海潭;体育课不同运动负荷组合方式对少年儿童健康体适能及情绪状态影响的实验研究[D];华东师范大学;2014年

3 张鹏程;中学生课堂情绪体验研究[D];上海师范大学;2014年

4 熊艳;我国普通高校健美操“运动教育模式”的理论构建与实证研究[D];北京体育大学;2013年

5 张韧仁;短期身体锻炼对情绪状态的影响[D];上海体育学院;2013年

相关硕士学位论文 前6条

1 周心亦;运动教育模式在高中篮球专项教学中的实验研究[D];华东师范大学;2017年

2 周文君;运动教育模式引入大学生排球公共选项课的应用研究[D];天津体育学院;2016年

3 芦丛丛;快乐体育教学模式的构建与实施策略[D];鲁东大学;2015年

4 王昊;沈阳体育学院羽毛球专修课程运用竞技运动教育模式的实验研究[D];沈阳体育学院;2014年

5 杨艳;运动教育模式在北京市独立学院健美操选项课教学中的应用研究[D];北京体育大学;2013年

6 朱风书;中小强度篮球和健美操选修课对大学生身体自尊、心境及其心理健康的影响[D];扬州大学;2005年

本文编号：2700335