广东省普通高校本科体育教育专业排球课程考核标准研究

发布时间：2020-06-22 07:06

【摘要】：考核标准明确了教学任务和检验学生的学习水平,能够保证课程的教学质量。当前全省体育教育本科尚无统一的排球课程考核标准,每个学校的标准都有其特点,参差不齐,不利于排球的教学。排球课程改革研究不断深化,评价标准的改革相对滞后,不能满足排球教学的需要。构建一套相对规范、完善的考核体系较有意义,真实地反映了学习熟练程度,有效地提高教学质量。本文采用专家访谈法、问卷调查法、实验法、数理统计法等,以广东省高校本科体育教育专业排球课程教师与学生为调查对象,通过对广东省13所高校本科体育教育专业教学基本情况,考核方式方法,考核内容,考核标准四个方面展开调查分析,总结归纳现有考核标准的不足及结合各高校教学大纲差异,并依据学生的技术水平测试数据构建出一套较为规范合理的考核标准新体系。研究结论如下:1.目前,广东省高校本科体育教育专业排球普修课开课时间安排在第一、二学年,3学分居多;主项课主要安排在第四、五、六学期,12学分居多,有个别高校主项课学分偏低。2.高校排球师资基本符合排球课程教学的要求,教学内容主要围绕理论教学与技术教学。3.广东省高校本科体育教育专业排球普修课考核方式主要是:平时成绩+理论考核+技术考核;排球主项课考核方式主要是:平时成绩+理论考核+技术考核+能力考核。13所高校的技术考核所选用的内容大致相同,但普修课、主项课技术考核内容不够全面。教师与学生对考核评价标准相当重视,学生渴望对现行考核标准进行修改和完善。4.依据相关理论,结合当前学生水平构建了广东省高校本科体育教育专业排球普修课及主项课考核标准,共包括四个方面:评价原则、评价内容、评价方法以及评价标准。5.构建的新标准在普修课考核中增加无球技术的考核内容,在主项课考核中增加无球技术、拦网技术考核内容,在基本能力考核中增加技战术运用能力考核。
【学位授予单位】：广州大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G842-4
【图文】：

开课时间,主项,课程,排球普修课

图 3-1 排球普修、主项课程开课时间(n=13)我国普通高校体育教育专业排球课程设置方面，主干课程一般安排在第一年为原则。排球普修课是主干课程，由图 3-1 可知，在广东省普通高校体设排球普修课中大多被安排在大学第二、三学期，排球普修课安排符合主间的安排原则。同时学生们在第一学期学习的其他体育课程锻炼了他们的握一定的运动技能，能帮助他们今后进行学习主干课程做好良好的铺垫。定的运动和学习能力后再对他们进行排球课程的教学就会变得更加简单时图 3-1 可知，主项课主要安排在第四、五、六学期，大部分教师觉得设学生排球技术的提高。使学生能够有更多的练习时间，对充分地提升专项前提保证，在此基础上才能向社会输送更多、更优质的排球人才。教学学分分是学生掌握理论知识、技战术、以及技能的保证，学分数量的多少决定作的理解的深度和广度[23]。学分的设置直接决定了教学内容的选定，只有

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图 3-2 广东省高校体育教育专业排球课程学分(n=13)从图 3-2 可以看到广东省普通高校体育教育专业排球普修课，3 学分的有华南师大学、广州体育学院、广州大学、广东第二师范学院、暨南大学、岭南师范学院、韩师范学院、肇庆学院，共 8 所高校，占 61.5%。两学分的有广州中医药大学、韶关学深圳大学、嘉应学院、惠州学院，共 5 所，占 38.5%。可以看出目前广东省大部分高排球普修课是 3 学分，同时，经访谈了解，广州中医药大学主张医体结合办学，该学允许学生到医院学习，这样容易耽误普修课的学习时间，他们不能较系统地进行技能操练。受访教师认为学校应该增加这些课程的学分，至少应该达到 3 个学分，因为当的课时数很难完成目前的课程内容和达到课程的要求。由于各高校自身的条件与实际教学情况不同，排球主项课学分数存在差异。从图可知，最多是华南师范大学，有 21 学分；其次是广州体育学院，有 20 学分；16 学分高校有 2 所，占 15.4%；12 学分的高校有 7 所，占 53.8%；嘉应学院有 8 学分；其中最少的是暨南大学，只有 3 学分。可见，超过一半的学校集中在 12 学分。华南师范

【参考文献】