大学生体育学习习得性无助感、成就动机及其关系研究

发布时间：2020-07-07 19:40

【摘要】：我国学校体育发展至今,其中终身体育备受关注,终身体育是指人们在一生各个时期所进行的身体锻炼和所受的各种体育教育的总和。学校是终身体育的启蒙阶段,但是就目前国人锻炼情况来看,终身体育思想并没有得到很好的发展。主要原因是学生在学校体育课堂中没有掌握运动技能,学生对于技能学习缺乏主动和积极性,究其根源是学生学习运动技能时产生习得性无助感,进而使学生的成就动机降低,最后导致学生没有掌握好运动技能,无法形成锻炼习惯,致使终身体育思想没有得到贯彻。在普通高校大学生体育学习中,学生会因为自身的原因,对于技能的学习缺乏自信心和积极性,从而产生习得性无助感。同时个体又丧失学习目标,削减了大学生在其他方面的成就动机,导致大学生心理创伤而开始变得讨厌运动、害怕运动等多种消极情绪和行为。当前社会竞争非常激烈,大学生自身素质变得越来越重要。现在大学生群体主要是90后,多为独生子女,由于从小受到长辈的溺爱,所以很多人生活难以自理,适应能力也比较弱。当遇到一点挫折就会产生无助感,从而丧失完成目标的动机,特别是在体育课运动技能学习中往往容易出现这种情况。基于此,本研究主要采用问卷调查法和数据统计法等方法。引用梁丹编制的《习得性无助感问卷》和上海师范大学叶仁敏和K.A.Hagtvet译制的《成就动机量表》(The Achievement Motive Scale,简称AMS)为研究工具。选取福建省福州市普通高校在读本、专科的非体育类专业大学生作为调查对象。本研究旨在研究福建省福州市本、专科院校大学生体育学习习得性无助感、成就动机的情况及其关系。结论如下:(1)大学生体育学习习得性无助感在性别上存在的差异,主要和体育项目有关。在年级上也存在差异,大一年级学生较大四年级学生更容易产生习得性无助感。(2)大学生体育学习中习得性无助感在学科上不存在差异;在不同学校类型上存在差异,专科院校学生较本科院校学生易产生习得性无助感。(3)大学生体育学习成就动机在性别上不存在差异,与朱丽雅博士论文研究结果一致;大学生体育学习成就动机在不同年级上不存在差异。(4)大学生体育学习成就动机在学科上不存在显著差异;在不同学校类型上存在显著差异,在追求成功维度上本科院校学生高于专科院校学生,在避免失败维度上专科院校学生要高于本科院校学生。(5)大学生体育学习习得无助感越高,成就动机水平越低,反之习得性无助感越低,成就动机水平越高。(6)大学生体育学习的习得性无助感对成就动机具有负向相关,这与国内外主流研究的结果是一致的。无助情绪对追求成功动机具有显著的负向影响,无助情绪对避免失败动机则具有正向影响,无助情绪与合成动机呈现负相关;无助动机与合成动机呈现负相关。
【学位授予单位】：福建师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G807.4

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本文编号：2745524