协作学习模式在体育教育专业乒乓球普修教学中的应用研究

发布时间：2020-10-13 06:05

　　 协作学习模式是一种为了促进学习,建立学习小组或团队的形式,诱导学习者协作学习共同达成某个设置学习目的的教学方法。本文依据国内外研究现状,总结协作学习模式相关理论基础、内涵、构成要素等文献资料,为应用在体育教育专业乒乓球普修教学实验研究中提供理论支撑。研究采用文献资料法、实验法、专家访谈法、数理统计法、问卷调查法等方法。以协作学习模式在体育教育专业乒乓球普修教学为研究对象,以成都体育学院体育教育专业2016级3个乒乓球普修班作为实验对象,主要以乒乓球技术的正手攻球、左推右攻、反手慢搓、教学技能作为实验指标与内容。对实验结果统计进行单因素方差分析,发现协作学习模式更有助于提高学生乒乓球技术、教学技能的成绩,在提高学生学习主动性、协作学习的能力也更明显。通过实验组与对照组教学实验前后指标测试结果对比分析获得以下实验结论:1.在乒乓球普修教学中,协作学习模式教学与常规教学模式教学均可以完成教学内容与任务。实验后,对3个班的正手攻球、左推右攻、反手慢搓技术与技评达标成绩数据进行方差分析显示:技术达标上实验组与对照1组、对照2组都有显著差异,P0.05,对照1组与对照2组没有显著差异,P﹥0.05;技评达标上实验组与对照1组、对照2组都有显著差异,P0.05,对照1组与对照2组没有显著差异,P﹥0.05;因此,实验组的教学成绩优于对照组的教学成绩,能更有效提高学生的乒乓球技术水平。2.运用协作学习模式在乒乓球教学应用中,实验组与对照组的教学教案、组织能力、示范能力、讲解能力、纠错能力5个指标上比较存在显著差异,P0.05,实验组教学技能各指标优于对照组。因此,协作学习模式教学对提高体育教育专业学生乒乓球教学技能的效果更显著。3.运用协作学习模式在乒乓球教学应用中,更能体现“以学生为主体”的教学模式。实验后,对3个班的学习动机成绩数据进行方差分析显示:实验组与对照1组、对照2组都有显著性差异,P﹤0.05。由此得知,协作学习模式能有效减少学生学习过程中无助现象的发生,提高学生学习的主动性。
【学位单位】：成都体育学院
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2018
【中图分类】：G846-4
【部分图文】：

图 6 综合馆 1 号乒乓球室（2）协作学习内容与目标本次教学内容：第 8 次课（学习反手慢搓技术）教学目标：1.掌握反手慢搓的动作技术要领；2.培养学生协作学习与交流能力。3.协作学习教学过程教学设计第一、学习小组组建1.初步了解学生情况；2.合理划分小组人数（4 人一组，共 7 组）；3.确定小组长以及成员分配任务。第二、学习情境的创设学生依据乒乓球教师布置的反手慢搓学习内容作为问题，诱导学生自角色扮演、伙伴、质疑等协作探究的方式完成的教学内容。
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本文编号：2838829