体感技术促进瑜伽学习的实验研究

发布时间：2020-12-27 04:21

　　现阶段瑜伽发展迅速,学习人群不断扩大,已不再是针对少数人群的传授。瑜伽学习的热潮,导致部分人群学习瑜伽的需求得不到及时满足。体感交互产品的出现后,将其应用在教学领域吸引了越来越多人的关注,但体感技术应用在教学领域在有效性方面研究较少,本文通过实验对比体感辅助教学模式和传统模式在教学效果方面的影响,得出体感辅助瑜伽教学的效果,再对效果产生的原因进行分析。方法:实验选取40名非体育专业女大学生作为实验对象,将这40名学生随机分成两组实验组(20名学生参加体感辅助瑜伽教学)和对照组(20名学生参加传统瑜伽教学),两种方式在教学阶段都是老师进行动作讲授,练习阶段实验组是在体感交互辅助下练习,实验组学生是自主练习,实验周期12周、每周两次、每次90min,实验后对两组学生的兴趣、学习成绩、进展程度进行对比。结果:通过成绩方面的比较可发现实验组学生平均成绩较对照组略好,两组学生成绩大多稳定的分布在良好和一般之间;进展方面的比较可以看出在实际动作讲授阶段实验组进度比对照组略快一些;兴趣方面对照组学生实验前后在兴趣上的改变不大,而实验组学生实验前后消极兴趣明显减少、积极兴趣明显增加。分析:体感辅助教学... 

【文章来源】：武汉体育学院湖北省

【文章页数】：44 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

Xbox360设备和型可塑应用软件

图 2-1 Xbox360 设备和型可塑应用软件是跟随老师进行学习，对于场地的要求并不高内体育馆二楼练习室进行传统瑜伽学习。由于不易随便挪动，且学生需要站在距离 Kinect 设利于设备对全身人体部位的检测识别，因此在实验进行。由于体感设备最多识别 2 个人，所学生在体感环境下的学习如图 2-2。

成实验组（20 人参加体感辅助下的瑜伽教验组：体感辅助下的瑜伽教学，即教学阶要是依靠体感交互，通过模仿画面中 3D，即体感辅助模式。对照组：学生在传统作的示范、讲解，学生跟随模仿进行基本进行练习，老师再观察到学生不规范动作通过对两组学生在实验过程中体位动作讲卷（包含积极兴趣、消极兴趣、自主意识老师对学生在体位动作记忆与对应、动作）等数据进行分析研究，最终探讨两种教，进一步了解体感的引入在瑜伽教学上发

【参考文献】：
期刊论文
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[2]我国高校瑜伽课程教学现状及发展策略[J]. 杨友娣.  青少年体育. 2019(01)
[3]浅谈基于虚拟现实体感交互技术的军事模拟训练应用[J]. 石慧煊,周耘芃.  网络安全技术与应用. 2018(12)
[4]基于体感交互技术的3D中医护理虚拟实验室开发与应用[J]. 徐倩,熊振芳,贺惠娟,沈绍武,李廷军,李圣洁.  中医药导报. 2018(15)
[5]互动体感游戏对脑卒中患者运动和平衡功能的影响[J]. 陈松.  医疗装备. 2018(15)
[6]体感操控演示文稿系统的设计与实现[J]. 伊凤娇,李岩,王宁.  计算机产品与流通. 2018(08)
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[9]体感游戏改善脑卒中患者认知功能障碍的效果[J]. 周颖,徐乐义,李海燕.  中国医药导报. 2018(02)
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硕士论文
[1]体感游戏促进武术教学的试验研究[D]. 谭晓彤.山东师范大学 2018
[2]高校网球选修课中网球电子游戏辅助教学的实验研究[D]. 吕灏.河南大学 2017
[3]体感互动游戏干预在老年期痴呆症患者中的效果观察[D]. 郑佳映.杭州师范大学 2017
[4]体感视频游戏对大学生乒乓球技能学习的干预效益[D]. 赵李.沈阳体育学院 2017
[5]运动式体感游戏对高中体困生学习兴趣的影响研究[D]. 傅慧芸.吉林体育学院 2017



本文编号：2941091