表象训练对高校网球普修课教学效果影响的实验研究 ——以安阳师范学院社体专业男生为例
发布时间：2021-02-23 10:29
目的:通过研究表象训练对学生网球学习兴趣、自信、网球技术掌握情况和教学效果等方面的影响,探究表象训练在高校网球普修课教学中的应用效果。方法:采用实验法,以安阳师范学院体育学院2017级社会体育指导与管理专业1、2班学生为实验对象（共44名男生,平均年龄19.20±0.76岁）。实验前对学生表象能力、人格特征、网球认知、学习兴趣和自信水平进行检验,确保对象具有同一性。对照组采用教师示范-学生模仿练习-教师巡回指导-学生练习的传统教学模式,实验组采用教师示范-学生模仿练习-学生表象练习-教师巡回指导-学生练习的表象训练+传统教学法模式分别进行为期12周的教学实验。实验后,对教学方法认可程度、课堂氛围、学习效果、自主学习情况,正反手击球有效数、技评成绩进行测试,并运用中文版SPSS 19.0对各项数据进行统计分析。结果:1、实验前两组学生一般状况、表象能力、个性特征、学习兴趣、学习自信、网球认知等方面无显著性差异（P>0.05）。2、实验前后对照组表象能力、学习兴趣和学习自信得分在统计学上无显著性差异（P>0.05）,网球认知得分在统计学上有显著性差异（P<0.01）;实验...
【文章来源】：广州体育学院广东省
【文章页数】：56 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
abstract
1 前言
1.1 研究背景
1.2 研究目的与意义
1.2.1 研究目的
1.2.2 研究意义
2 文献综述
2.1 表象训练应用研究现状
2.1.1 表象训练在体育教学中的应用研究
2.1.2 表象训练在竞技体育中的应用研究
2.1.3 表象训练在心理及其他方面的应用研究
2.2 高校网球研究现状
2.2.1 高校网球教学现状研究
2.2.2 高校网球教学方法相关研究
2.2.3 关于高校网球表象训练的研究
2.3 小结
3 表象训练理论研究
3.1 表象训练的概念
3.2 表象训练相关理论
3.2.1 神经肌肉理论
3.2.2 符号学习理论
3.2.3 注意—唤醒理论
3.2.4 生物信息理论
3.2.5 三重编码理论
3.2.6 心理技能理论
3.3 表象训练应用优势
3.3.1 有助于学生建立正确、完整的动作概念
3.3.2 有助于学生掌握、巩固正确动力定型
3.3.3 有助于学生保持已获得的运动技能
3.3.4 有助于赛前获得良好机能
3.3.5 有助于丰富训练的内容
4 研究对象与方法
4.1 研究对象
4.2 研究方法
4.2.1 文献资料法
4.2.2 实验法
4.2.3 统计法
5 实验结果
5.1 实验组和对照组表象能力比较分析
5.2 实验组和对照组学习兴趣、自信、网球认知比较分析
5.2.1 两组学生网球学习兴趣比较分析
5.2.2 两组学生网球学习自信比较分析
5.2.3 两组学生网球认知比较分析
5.3 实验组与对照组教学效果的比较分析
5.4 实验组与对照组达标测试和技评测试成绩比较分析
5.4.1 两组学生网球正反手击球达标成绩比较分析
5.4.2 两组学生技评成绩比较分析
6 讨论
6.1 表象训练对学生表象能力的影响
6.2 表象训练对学生网球学习兴趣、自信及认知的影响
6.3 表象训练对教学效果的影响
6.4 表象训练对学生技能学习的影响
7 结论与建议
7.1 结论
7.2 建议
8 致谢
9 参考文献
附件A 表象训练指导语
附件B 学生基本情况统计表
附件C 网球测试成绩登记表
附录D 运动表象能力评价问卷
附录E 艾森克个性问卷—成人版（EPQA）
附件F 网球普修课学习兴趣、自信和网球认知问卷（前测）
附件G 网球普修课学习兴趣、自信和网球认知问卷（后测）
附件H 教学效果问卷
个人简历 在读期间发表的学术论文与研究成果
【参考文献】：
期刊论文
[1]表象训练法在跆拳道品势教学中的实证研究[J]. 赵强. 黄冈师范学院学报. 2017(06)
[2]表象训练法在大学生篮球技术教学课中的运用——以行进间单手低手投篮为例[J]. 曾猛. 哈尔滨体育学院学报. 2017(04)
[3]运动表象训练对运动员视觉表象和运动觉表象的短时和长期效应[J]. 刘华,李洋,郭修兰,郭玉峰,杜艳艳,程钰琦,荣湘江. 中国运动医学杂志. 2017(08)
[4]表象训练对业余球员网球切削球技术教学中的实验研究[J]. 张贵卓,庄维友. 运动. 2017(15)
[5]表象训练在高校网球步法教学中的应用研究——以郑州大学体育学院2013级网球专选班为例[J]. 张秀云,国伟,傅信达. 当代体育科技. 2017(13)
[6]基于新形势下对普通高校网球课教法的探索[J]. 王喜洪,李丹. 好家长. 2017(11)
[7]运动技能水平与躯体感觉输入对运动表象的影响[J]. 张兰兰,沈诚,朱桦,李雪佩,戴雯,吴殷,张剑. 心理学报. 2017(03)
[8]分层教学法在高校网球选项课中的实验研究[J]. 李丽. 体育世界(学术版). 2017(01)
[9]多媒体与多球训练在高校网球教学中的运用研究[J]. 杨海兵. 当代体育科技. 2017(01)
[10]综合表象训练对提升受阅官兵心理素质的应用研究[J]. 郭翠英,黄绍兵,苏晓光,唐雪飞,郑永军,朱磊,谢洪波. 解放军预防医学杂志. 2016(05)
硕士论文
[1]大学体育课中“快易网球”教学的实验研究[D]. 李佳.延边大学 2018
[2]“快易+动态分层”教学方法在初级中学网球课教学中运用的实验研究[D]. 刘士超.首都体育学院 2018
[3]高校网球普修课视频反馈教学实验研究[D]. 王明震.河南师范大学 2017
[4]“快易网球”教学理念与方法在高校网球教学中的应用研究[D]. 卢河根.河北师范大学 2017
[5]表象训练在哈尔滨体育学院武术普修课上的应用研究[D]. 李明明.哈尔滨体育学院 2016
[6]表象训练法在高校网球专选班反手削球教学中的应用研究[D]. 邓彦杰.武汉体育学院 2015
[7]表象训练在初中足球教学中的应用研究[D]. 王家忠.北京体育大学 2015
[8]表象训练对网球双反击球教学效果的实验研究[D]. 徒健明.贵州师范大学 2014
[9]“小群体—合作”教学法在高校公共体育网球课教学中的实验研究[D]. 曾祥伟.云南师范大学 2014
[10]表象训练在高校羽毛球步法教学中的应用研究[D]. 张津宁.东北师范大学 2013
本文编号：3047438
【文章来源】：广州体育学院广东省
【文章页数】：56 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
abstract
1 前言
1.1 研究背景
1.2 研究目的与意义
1.2.1 研究目的
1.2.2 研究意义
2 文献综述
2.1 表象训练应用研究现状
2.1.1 表象训练在体育教学中的应用研究
2.1.2 表象训练在竞技体育中的应用研究
2.1.3 表象训练在心理及其他方面的应用研究
2.2 高校网球研究现状
2.2.1 高校网球教学现状研究
2.2.2 高校网球教学方法相关研究
2.2.3 关于高校网球表象训练的研究
2.3 小结
3 表象训练理论研究
3.1 表象训练的概念
3.2 表象训练相关理论
3.2.1 神经肌肉理论
3.2.2 符号学习理论
3.2.3 注意—唤醒理论
3.2.4 生物信息理论
3.2.5 三重编码理论
3.2.6 心理技能理论
3.3 表象训练应用优势
3.3.1 有助于学生建立正确、完整的动作概念
3.3.2 有助于学生掌握、巩固正确动力定型
3.3.3 有助于学生保持已获得的运动技能
3.3.4 有助于赛前获得良好机能
3.3.5 有助于丰富训练的内容
4 研究对象与方法
4.1 研究对象
4.2 研究方法
4.2.1 文献资料法
4.2.2 实验法
4.2.3 统计法
5 实验结果
5.1 实验组和对照组表象能力比较分析
5.2 实验组和对照组学习兴趣、自信、网球认知比较分析
5.2.1 两组学生网球学习兴趣比较分析
5.2.2 两组学生网球学习自信比较分析
5.2.3 两组学生网球认知比较分析
5.3 实验组与对照组教学效果的比较分析
5.4 实验组与对照组达标测试和技评测试成绩比较分析
5.4.1 两组学生网球正反手击球达标成绩比较分析
5.4.2 两组学生技评成绩比较分析
6 讨论
6.1 表象训练对学生表象能力的影响
6.2 表象训练对学生网球学习兴趣、自信及认知的影响
6.3 表象训练对教学效果的影响
6.4 表象训练对学生技能学习的影响
7 结论与建议
7.1 结论
7.2 建议
8 致谢
9 参考文献
附件A 表象训练指导语
附件B 学生基本情况统计表
附件C 网球测试成绩登记表
附录D 运动表象能力评价问卷
附录E 艾森克个性问卷—成人版（EPQA）
附件F 网球普修课学习兴趣、自信和网球认知问卷（前测）
附件G 网球普修课学习兴趣、自信和网球认知问卷（后测）
附件H 教学效果问卷
个人简历 在读期间发表的学术论文与研究成果
【参考文献】：
期刊论文
[1]表象训练法在跆拳道品势教学中的实证研究[J]. 赵强. 黄冈师范学院学报. 2017(06)
[2]表象训练法在大学生篮球技术教学课中的运用——以行进间单手低手投篮为例[J]. 曾猛. 哈尔滨体育学院学报. 2017(04)
[3]运动表象训练对运动员视觉表象和运动觉表象的短时和长期效应[J]. 刘华,李洋,郭修兰,郭玉峰,杜艳艳,程钰琦,荣湘江. 中国运动医学杂志. 2017(08)
[4]表象训练对业余球员网球切削球技术教学中的实验研究[J]. 张贵卓,庄维友. 运动. 2017(15)
[5]表象训练在高校网球步法教学中的应用研究——以郑州大学体育学院2013级网球专选班为例[J]. 张秀云,国伟,傅信达. 当代体育科技. 2017(13)
[6]基于新形势下对普通高校网球课教法的探索[J]. 王喜洪,李丹. 好家长. 2017(11)
[7]运动技能水平与躯体感觉输入对运动表象的影响[J]. 张兰兰,沈诚,朱桦,李雪佩,戴雯,吴殷,张剑. 心理学报. 2017(03)
[8]分层教学法在高校网球选项课中的实验研究[J]. 李丽. 体育世界(学术版). 2017(01)
[9]多媒体与多球训练在高校网球教学中的运用研究[J]. 杨海兵. 当代体育科技. 2017(01)
[10]综合表象训练对提升受阅官兵心理素质的应用研究[J]. 郭翠英,黄绍兵,苏晓光,唐雪飞,郑永军,朱磊,谢洪波. 解放军预防医学杂志. 2016(05)
硕士论文
[1]大学体育课中“快易网球”教学的实验研究[D]. 李佳.延边大学 2018
[2]“快易+动态分层”教学方法在初级中学网球课教学中运用的实验研究[D]. 刘士超.首都体育学院 2018
[3]高校网球普修课视频反馈教学实验研究[D]. 王明震.河南师范大学 2017
[4]“快易网球”教学理念与方法在高校网球教学中的应用研究[D]. 卢河根.河北师范大学 2017
[5]表象训练在哈尔滨体育学院武术普修课上的应用研究[D]. 李明明.哈尔滨体育学院 2016
[6]表象训练法在高校网球专选班反手削球教学中的应用研究[D]. 邓彦杰.武汉体育学院 2015
[7]表象训练在初中足球教学中的应用研究[D]. 王家忠.北京体育大学 2015
[8]表象训练对网球双反击球教学效果的实验研究[D]. 徒健明.贵州师范大学 2014
[9]“小群体—合作”教学法在高校公共体育网球课教学中的实验研究[D]. 曾祥伟.云南师范大学 2014
[10]表象训练在高校羽毛球步法教学中的应用研究[D]. 张津宁.东北师范大学 2013
本文编号：3047438
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