山西省高校体育教育专业篮球专项学生教学实践能力现状与培养研究
发布时间：2021-04-06 15:05
教学实践能力是教师完成教学所拥有的专业理论知识和技术能力的总和。随着篮球运动不断发展,学校体育对于篮球课程教学提出了更高的要求,因此,高校在人才培养中更加注重教学能力的培养。本文运用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、实验法、数理统计法等研究方法对山西省高校体育教育专业本科生教学能力现状进行调查研究,构建篮球专项学生教学能力评价体系,并在此基础上针对山西省高校体育教育专业篮球专项学生篮球教学能力现状进行探析,找出在教学实践能力上存在的优势与不足,提出有针对性的建议,旨在提高体育教育专业篮球专项学生的教学实践能力,为学生以后步入教学工作岗位奠定良好的基础。通过研究得出以下结论:（1）篮球专项生教学实践能力评价指标体系由教学实践能力为一级指标、10个二级指标系列、28个三级指标系列组成以篮球教学设计能力、篮球教学实施能力、篮球教学反思能力为最基本的层次,由多种能力共同构成一个多层次的相对独立的系统。（2）学生在教学实施能力能力方面处于及格到中等之间,具体表现为语言表达能力和教学组织能力。语言表达能力处于一般水平。大部分学生教学组织能力在一般与较差之间。（3）学生在课前准备部分尤其是在教学设...
【文章来源】：西安体育学院陕西省
【文章页数】：49 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
对篮球教学理论的研究掌握的能力现状篮球教学理论指导教学实践，对篮球教学理论的研究掌握能力的好坏直接影响教学实践的效果，两者相辅相成，缺一不可
图 1 对篮球教学理论的研究掌握的能力现状篮球教学理论指导教学实践，对篮球教学理论的研究掌握能力的好坏直接影响教学实践的效果，两者相辅相成，缺一不可。结果表明，对篮球教学理论的研究掌握的能力处于较差阶段的学生 8 人，占总人数的 27%。一般 18 人，占 60%。好 4 人，占 13%。这说明学生的能力处于一般水平，尤其在教学过程这一方面更应该加强培养。 见图 13.3.2 合理选择教材教法的能力
山西省高校体育教育专业篮球专项学生教学实践能力现状与培养研究在篮球教学课前的准备阶段，教师对学生的了解并选择适宜的组织教法非常重要，因材施教，提前计划出教学的整体结构与思路，并根据学生的学习情况做出适当调整。结果显示，好 5 人，占 17%，一般 14 人，占 47%，较差 7 人，占 23%，差 4 人，占 13%。见图 23.3.3 制定教学文件的能力
【参考文献】：
期刊论文
[1]日本国立大学研究生培养模式及其启示[J]. 张晓瀛,马东堂. 高等教育研究学报. 2011(01)
[2]高师体育教育专业篮球必修课学生基本教学能力培养的实验研究[J]. 张海灵. 首都体育学院学报. 2010(05)
[3]高校体育教育专业学生教学能力培养的调查分析[J]. 张明伟,吕东旭. 体育学刊. 2009(04)
[4]新课程标准下学校的体育改革[J]. 叶红. 内江科技. 2009(03)
[5]美国科学教育本科专业课程设置评介[J]. 张婷,林长春. 重庆师范大学学报(自然科学版). 2008(04)
[6]德国职教师资的大学教育及对我国的启示[J]. 谢莉花. 江苏技术师范学院学报(职教通讯). 2008(06)
[7]分散式教学模式对培养体育院系学生实践能力效果的研究——以晋中学院（体育学院）篮球专项学生为例[J]. 杨保建,杨媛. 山西师大体育学院学报. 2008(01)
[8]国外多元文化背景下教师教学能力培养的探索及启示[J]. 孟凡丽,于海波. 高等教育研究. 2008(02)
[9]英国基础教育信息化建设动因探究及对我国的启示[J]. 张志刚,李楠. 白城师范学院学报. 2007(06)
[10]美国商学院研究生实践教育环节及其启示[J]. 孙卫,侯凯,唐树凯. 西安交通大学学报(社会科学版). 2006(06)
博士论文
[1]多元视域下高校篮球专修课教学创新研究[D]. 刘元国.辽宁师范大学 2014
[2]我国高等体育院（校）系改革与发展的战略研究[D]. 李鸿江.福建师范大学 2006
硕士论文
[1]武汉体育学院体育教育专业篮球专修班学生篮球教学能力研究[D]. 何磊.武汉体育学院 2017
[2]山东省体育硕士专业学位研究生教学能力现状及培养途径探索[D]. 周文龙.聊城大学 2015
[3]本科师范生教学实践能力的培养研究[D]. 王璇.曲阜师范大学 2015
[4]西安体育学院体育教育专业篮球专项学生教学实践能力现状的研究[D]. 陈楠.西安体育学院 2013
[5]体育院校体育教育专业本科篮球方向学生教学能力的研究[D]. 王新龙.北京体育大学 2012
[6]皖、粤两省中学生篮球活动的分析研究[D]. 兰顺领.华南师范大学 2007
[7]对我国高校体育教育专业篮球课教学内容整体性构建的研究[D]. 徐琳.山东师范大学 2007
[8]高中数学教师教学能力研究[D]. 杜彬.东北师范大学 2006
[9]体育教育专业篮球专修课程计划理论探析[D]. 孔祥新.武汉体育学院 2006
[10]高校体育教育专业篮球专修课教学内容与教学评价的研究[D]. 谢正阳.苏州大学 2006
本文编号：3121651
【文章来源】：西安体育学院陕西省
【文章页数】：49 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
对篮球教学理论的研究掌握的能力现状篮球教学理论指导教学实践，对篮球教学理论的研究掌握能力的好坏直接影响教学实践的效果，两者相辅相成，缺一不可
图 1 对篮球教学理论的研究掌握的能力现状篮球教学理论指导教学实践，对篮球教学理论的研究掌握能力的好坏直接影响教学实践的效果，两者相辅相成，缺一不可。结果表明，对篮球教学理论的研究掌握的能力处于较差阶段的学生 8 人，占总人数的 27%。一般 18 人，占 60%。好 4 人，占 13%。这说明学生的能力处于一般水平，尤其在教学过程这一方面更应该加强培养。 见图 13.3.2 合理选择教材教法的能力
山西省高校体育教育专业篮球专项学生教学实践能力现状与培养研究在篮球教学课前的准备阶段，教师对学生的了解并选择适宜的组织教法非常重要，因材施教，提前计划出教学的整体结构与思路，并根据学生的学习情况做出适当调整。结果显示，好 5 人，占 17%，一般 14 人，占 47%，较差 7 人，占 23%，差 4 人，占 13%。见图 23.3.3 制定教学文件的能力
【参考文献】：
期刊论文
[1]日本国立大学研究生培养模式及其启示[J]. 张晓瀛,马东堂. 高等教育研究学报. 2011(01)
[2]高师体育教育专业篮球必修课学生基本教学能力培养的实验研究[J]. 张海灵. 首都体育学院学报. 2010(05)
[3]高校体育教育专业学生教学能力培养的调查分析[J]. 张明伟,吕东旭. 体育学刊. 2009(04)
[4]新课程标准下学校的体育改革[J]. 叶红. 内江科技. 2009(03)
[5]美国科学教育本科专业课程设置评介[J]. 张婷,林长春. 重庆师范大学学报(自然科学版). 2008(04)
[6]德国职教师资的大学教育及对我国的启示[J]. 谢莉花. 江苏技术师范学院学报(职教通讯). 2008(06)
[7]分散式教学模式对培养体育院系学生实践能力效果的研究——以晋中学院（体育学院）篮球专项学生为例[J]. 杨保建,杨媛. 山西师大体育学院学报. 2008(01)
[8]国外多元文化背景下教师教学能力培养的探索及启示[J]. 孟凡丽,于海波. 高等教育研究. 2008(02)
[9]英国基础教育信息化建设动因探究及对我国的启示[J]. 张志刚,李楠. 白城师范学院学报. 2007(06)
[10]美国商学院研究生实践教育环节及其启示[J]. 孙卫,侯凯,唐树凯. 西安交通大学学报(社会科学版). 2006(06)
博士论文
[1]多元视域下高校篮球专修课教学创新研究[D]. 刘元国.辽宁师范大学 2014
[2]我国高等体育院（校）系改革与发展的战略研究[D]. 李鸿江.福建师范大学 2006
硕士论文
[1]武汉体育学院体育教育专业篮球专修班学生篮球教学能力研究[D]. 何磊.武汉体育学院 2017
[2]山东省体育硕士专业学位研究生教学能力现状及培养途径探索[D]. 周文龙.聊城大学 2015
[3]本科师范生教学实践能力的培养研究[D]. 王璇.曲阜师范大学 2015
[4]西安体育学院体育教育专业篮球专项学生教学实践能力现状的研究[D]. 陈楠.西安体育学院 2013
[5]体育院校体育教育专业本科篮球方向学生教学能力的研究[D]. 王新龙.北京体育大学 2012
[6]皖、粤两省中学生篮球活动的分析研究[D]. 兰顺领.华南师范大学 2007
[7]对我国高校体育教育专业篮球课教学内容整体性构建的研究[D]. 徐琳.山东师范大学 2007
[8]高中数学教师教学能力研究[D]. 杜彬.东北师范大学 2006
[9]体育教育专业篮球专修课程计划理论探析[D]. 孔祥新.武汉体育学院 2006
[10]高校体育教育专业篮球专修课教学内容与教学评价的研究[D]. 谢正阳.苏州大学 2006
本文编号：3121651
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