能力本位教学法在西安体育学院排球普修课教学中应用的实验研究

发布时间：2021-06-08 22:13

　　能力本位教育是20世纪70年代,由美国的休斯顿大学心理学家布鲁姆发明的一种掌握性学习教育,到了20世纪90年代各高校开始引入能力本位教育。运动训练专业是培养教师的摇篮,现在的教育开始注重学生社会的适应性,用人单位也非常注重学生的实践经验,目的是学生更快适应工作岗位,最重要的是培养学生的教学实践能力,从而为毕业生创造良好的就业竞争形势,同时为学生尽快的适应工作岗位打下坚实的基础。本研究运用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、数理统计法、教学实验法,以西安体育学院运动训练专业2016级9班、10班学生为实验对象,进行16周的教学实验,尝试将能力本位教学法运用到排球普修课教学中去,主要研究能力本位教学法对学生的身体素质、技评、达标成绩、教学实习能力的影响。实验结果表明:1.经过16周的教学实验后,实验班学生的身体素质（羽毛球掷远、助跑摸高、“半米字”移动、一分钟仰卧起坐）相对好于对照班,通过独立样本T检验得出,P值分别为0.120、0.280、0.118、0.018,羽毛球掷远、助跑摸高、“半米字”移动,P值均大于0.05,一分钟仰卧起坐,P值小于0.05。说明能力本位教学法与传统教学法对羽... 

【文章来源】：西安体育学院陕西省

【文章页数】：51 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
abstract
1 前言
    1.1 问题的提出
    1.2 研究目的及意义
        1.2.1 研究目的
        1.2.2 研究意义
            1.2.2.1 理论意义
            1.2.2.2 实践意义
    1.3 文献综述
        1.3.1 核心概念的界定
            1.3.1.1 能力本位教育
            1.3.1.2 能力本位教学法的教学目标
            1.3.1.3 能力本位教学法的结构
        1.3.2 国内外研究现状述评
            1.3.2.1 国内研究现状
            1.3.2.2 国外研究现状
2 研究对象与研究方法
    2.1 研究对象
    2.2 研究方法
        2.2.1 文献资料法
        2.2.2 专家访谈法
        2.2.3 问卷调查法
            2.2.3.1 问卷的设计与发放
            2.2.3.2 问卷的信度检验
            2.2.3.3 问卷的效度检验
        2.2.4 数理统计法
        2.2.5 教学实验法
            2.2.5.1 实验的目的与任务
            2.2.5.2 实验对象
            2.2.5.3 教学实验时间和地点
            2.2.5.4 实验的假设
            2.2.5.5 实验的指标选取
            2.2.5.6 实验的变量
            2.2.5.7 实验的条件控制
            2.2.5.8 实验的考核标准
            2.2.5.9 实验前测
            2.2.5.10 实验结构
            2.2.5.11 实验教学进度
            2.2.5.12 能力本位教学法的实施
3 结果与分析
    3.1 对照班与实验班身体素质结果分析
    3.2 对照班与实验班排球基本技术达标结果分析
    3.3 对照班与实验班排球基本技术技评结果分析
    3.4 对照班与实验班总成绩结果分析
    3.5 对照班与实验班教学实习能力结果分析
    3.6 能力本位教学法运用于排球教学中学生评价结果分析
4 结论与建议
    4.1 结论
    4.2 建议
致谢
参考文献
附件1
附件2
附件3
附件4
附件5
附件6
附件7


【参考文献】：
期刊论文
[1]“PBL+TBL+CBE”教学法在高等院校思想政治理论课中的应用探究[J]. 宋燕金.  教育教学论坛. 2018(19)
[2]CBE教学法在疼痛学临床操作教学中的应用[J]. 丁远远,姚鹏.  继续医学教育. 2017(08)
[3]能力本位课程的要素及实施途径[J]. 苏春林.  北京教育(高教). 2017(05)
[4]嵌入式CBE教学法《餐饮服务与管理》教学新模式研究——基于企业职业能力培养视角[J]. 王琪,张水芳.  当代教育实践与教学研究. 2016(01)
[5]体育教育专业田径普修课能力本位教学模式建构[J]. 刘志菁,吴玉华.  当代体育科技. 2015(04)
[6]CBE教学模式在普通高等院校健美操教学中的应用研究[J]. 谷思缘.  体育科技文献通报. 2014(12)
[7]能力本位:当代教师专业标准建设的基石[J]. 杨洁.  教育研究. 2014(10)
[8]CBE理念下体育教育专业健美操专选课教学模式建立研究[J]. 李逸群.  当代体育科技. 2014(15)
[9]基于能力本位的高职教学模式应用[J]. 姬尧.  开封教育学院学报. 2013(04)
[10]应用文写作能力本位教学再思考[J]. 黄丽清.  应用写作. 2012(11)

硕士论文
[1]能力本位视角下的公务员培训课程开发研究[D]. 曾志达.华东师范大学 2018
[2]陕西省五所院校体育教育专业武术专修课能力本位教学模式的构建研究[D]. 赵孟丽.陕西师范大学 2018
[3]基于能力本位的中职学前教育专业课程设置的个案研究[D]. 王微.广西师范大学 2018
[4]能力本位视域下的体育教育专业人才培养改革研究[D]. 赵庆军.天津师范大学 2018
[5]“CBE”教学模式在高师体育教育专业跳远普修课教学中的实验研究[D]. 靳凯丽.山西师范大学 2017
[6]基于能力本位教育对武术与民族传统体育专业学生职业能力培养研究[D]. 许朋展.首都体育学院 2014
[7]能力本位视角下高职师范生《现代教育技术》公共课教学改革策略研究[D]. 周培.浙江师范大学 2013
[8]能力本位在高校体育专业足球课中的实验研究[D]. 董明军.长江大学 2013
[9]高师体育教育专业学生教学能力培养的实验研究[D]. 杨华.四川师范大学 2011
[10]澳大利亚TAFE能力本位教学模式及应用研究[D]. 刘永立.华北电力大学（北京） 2011



本文编号：3219308