改革开放40年我国学校体育指导思想研究
发布时间：2021-06-09 16:58
1978年党中央提出“对内改革、对外开放”的重大战略,改革开放的执行培育了国内宽阔的学术环境,我国学校体育指导思想迈向了“百花齐放,百家争鸣”的多元化发展时期。学校体育教育作为学校教育中重要的组成部分,决定了我国青少年的健康成长,对我国今后的兴衰成败也起到了至关重要的作用。学校体育指导思想是鉴于一定的时间和社会背景条件下,参考学校体育实践经验,通过直接与间接的形式所产生的对学校体育的看法与观点,在一定程度上引导着学校体育的理论和实践。本文采用文献资料法、历史分析法、专家访谈法以及归纳分析法,对改革开放40年来对我国学校体育有较大影响的增强体质体育思想、快乐体育思想、终身体育思想、全面发展体育思想以及“健康第一”体育思想这5个学校体育指导思想进行研究。深入分析了这5种学校体育指导思想的形成背景、基本内涵、贯彻执行中产生影响、贯彻执行中出现的问题,问题生发的主要致因以及问题的改革路径。并根据整理研究改革开放40年我国主流的学校体育指导思想,结合当前的政治、经济、文化、教育、社会等未来发展趋势,结合未来社会对人才的需求,立足于大背景对未来我国学校体育的发展趋势进行总结:1.贯彻“以人为本”原...
【文章来源】：天津体育学院天津市
【文章页数】：67 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 绪论
第一节 选题依据
一、社会历史发展的需要
二、学校体育发展的需要
第二节 研究目的与研究意义
一、研究目的
二、研究意义
第三节 研究对象与研究方法
一、研究对象
二、研究方法
第四节 文献综述
一、我国学校体育指导思想的发展演变
二、我国学校体育指导思想的组成体系
三、执行学校体育指导思想中存在的问题
四、我国学校体育指导思想执行问题致因
五、我国学校体育指导思想的改革路径
第五节 相关概念的界定
一、思想
二、体育思想
三、学校体育思想
四、学校体育指导思想
第二章 增强体质体育指导思想
第一节 形成背景及其基本内涵
一、形成背景
二、基本内涵
第二节 贯彻执行中产生的影响
一、教学目标专注增强学生的体质
二、教学方法突出运动密度和质量
三、教学评价凭籍生理指标变化度
第三节 贯彻执行中出现的问题
一、教学目标单一缺乏层次性
二、教学内容脱离于运动技术
三、教学方法偏向于刻板枯燥
四、教学评价热衷于死板量化
第四节 问题生发的主要致因
一、教学目标定向单一
二、教学大纲限定偏死
三、体育场地设施局限
第五节 增强体质思想之改革路径
一、激发学生体育运动兴趣
二、提高学生体育运动能力
三、发挥课外体育锻炼作用
四、结合全面教育增强体质
第三章 “快乐体育”指导思想
第一节 形成背景及其基本内涵
一、形成背景
二、基本内涵
第二节 贯彻执行中产生的影响
一、教学目标融合心理愉悦感悟
二、教学实践关注学生快乐体验
三、教学模式满足学生实际需要
四、教学方法突显学生内在感受
第三节 贯彻执行中出现的问题
一、偏离乃至误解了“快乐”的内涵
二、“快乐”教学徒具其形而无其实
三、教师主导地位缺失“水课”成灾
第四节 问题生发的主要致因
一、抱有“病急乱投医”之侥幸心理
二、“快乐”内涵与外延局限于字面
三、快乐体育生态系统要素尚欠完备
第五节 “快乐体育”思想之改革路径
一、辩证理解“苦”“乐”内涵
二、把控学练过程感悟快乐体验
三、丰富教学方法助推快乐体验
第四章 终身体育指导思想
第一节 形成背景及其基本内涵
一、形成背景
二、基本内涵
第二节 贯彻执行中产生的影响
一、教学目标体现教育的延续性
二、教学实践注重学生兴趣培养
三、教学内容倾向基础知识铺垫
第三节 贯彻执行中出现的问题
一、教学方法运用较为死板
二、教学指导未能及时充分
三、教学效果无法及时评价
第四节 问题生发的主要致因
一、教学模式构建有误
二、教学目标认知偏差
三、教学内容设置不当
第五节 终身体育思想之改革路径
一、理论与实践相结合
二、正确规划课程内容
三、丰富体育教学方法
四、完善教学评价体系
第五章 “全面发展”体育指导思想
第一节 形成背景及其基本内涵
一、形成背景
二、基本内涵
第二节 贯彻执行中产生的影响
一、为素质教育指出发展空间
二、体育观发展为三维体育观
第三节 贯彻执行中出现的问题
一、教学价值“荒漠化”
二、教学目标“过大化”
三、教育实践“片面化”
第四节 问题生发的主要致因
一、价值取向偏向“竞技主义”
二、教学内容轻视“软文化”
三、教学实践偏离教育目标
第五节 “全面发展”体育思想之改革路径
一、转变“片面化”的教育方式
二、结合社会发展建立体育目标
三、建立多元化的教学评价体系
第六章 “健康第一”体育指导思想
第一节 形成背景及其基本内涵
一、形成背景
二、基本内涵
第二节 贯彻执行中产生的影响
一、体育教学注重传授健康知识
二、学生体质健康状况明显改善
第三节 贯彻执行中出现的问题
一、教学理念理解错误
二、教学内容产生混乱
三、教学评价制定错误
第四节 问题生发的主要致因
一、体育教育理念困乏
二、课程目标设置过大
三、健康与体质关系混淆
第五节 “健康第一”思想之改革路径
一、端正学校体育的作用价值
二、厘清每个时代指导思想的涵义
三、改革教学内容和评价体系
第七章 中国学校体育指导思想研究结论及其发展趋势
第一节 中国学校体育指导思想发展趋势
一、贯彻“以人为本”原则,推进人的全面发展
二、进一步树立“健康第一”指导思想,落实“立德树人”教育根本任务
三、着重协调学校体育与社会体育、家庭体育,发展终身体育
第二节 中国学校体育指导思想的研究总结
参考文献
附件
致谢
个人简历
【参考文献】：
期刊论文
[1]习近平关于体育工作重要论述的内在逻辑与时代解读[J]. 杨铃春,高扬,王翔宇,王晓昀. 体育与科学. 2019(05)
[2]试论体育游戏在教学中的作用[J]. 周超繁. 成才之路. 2019(24)
[3]辨误与厘正:学校体育“健康第一”理论立足点检视[J]. 熊文. 体育科学. 2019(06)
[4]改革开放40年学校体育发展的回顾与新时代改革发展的新定位和新视角[J]. 许弘,李先雄. 北京体育大学学报. 2019(05)
[5]“全面发展”目标下体育教育教学改革探析[J]. 廖艳萍. 体育世界(学术版). 2019(01)
[6]终身体育教育思想指导下小学体育教学的创新[J]. 黄洁芬. 文化创新比较研究. 2019(06)
[7]改革开放40年我国学校体育发展回顾与前瞻[J]. 季浏,马德浩. 体育学研究. 2018(05)
[8]习近平总书记关于体育工作重要论述的丰富内涵和主要渊源[J]. 丁永亮,杨国庆. 北京体育大学学报. 2018(10)
[9]近代我国学校体育思想发展的回顾[J]. 陈伟. 青少年体育. 2018(07)
[10]“健康中国”背景下学校体育教学指导思想的再思考[J]. 张豪,杨管,李显国. 体育科技文献通报. 2018(05)
博士论文
[1]全面发展视域中的学校体育[D]. 沙金.东北师范大学 2012
硕士论文
[1]中美全民健身国家级文件比较研究[D]. 赵世珍.中国矿业大学 2018
[2]快乐体育在学校体育教学中的异化研究[D]. 肖非.江西师范大学 2017
[3]近代以来我国学校体育思想发展历程研究[D]. 李晓红.北京体育大学 2016
[4]新中国成立以后我国学校体育思想的嬗变及其发展研究[D]. 康娜娜.中国矿业大学 2014
[5]中国学校体育教育指导思想演变的研究[D]. 方海容.湖南师范大学 2014
[6]新中国60年体育标语研究[D]. 董治委.苏州大学 2010
[7]近代以来我国学校体育思想演变及其发展研究[D]. 古雅辉.西北师范大学 2006
[8]改革开放以来我国学校体育思想发展演变研究[D]. 范国梁.华南师范大学 2003
本文编号：3220963
【文章来源】：天津体育学院天津市
【文章页数】：67 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 绪论
第一节 选题依据
一、社会历史发展的需要
二、学校体育发展的需要
第二节 研究目的与研究意义
一、研究目的
二、研究意义
第三节 研究对象与研究方法
一、研究对象
二、研究方法
第四节 文献综述
一、我国学校体育指导思想的发展演变
二、我国学校体育指导思想的组成体系
三、执行学校体育指导思想中存在的问题
四、我国学校体育指导思想执行问题致因
五、我国学校体育指导思想的改革路径
第五节 相关概念的界定
一、思想
二、体育思想
三、学校体育思想
四、学校体育指导思想
第二章 增强体质体育指导思想
第一节 形成背景及其基本内涵
一、形成背景
二、基本内涵
第二节 贯彻执行中产生的影响
一、教学目标专注增强学生的体质
二、教学方法突出运动密度和质量
三、教学评价凭籍生理指标变化度
第三节 贯彻执行中出现的问题
一、教学目标单一缺乏层次性
二、教学内容脱离于运动技术
三、教学方法偏向于刻板枯燥
四、教学评价热衷于死板量化
第四节 问题生发的主要致因
一、教学目标定向单一
二、教学大纲限定偏死
三、体育场地设施局限
第五节 增强体质思想之改革路径
一、激发学生体育运动兴趣
二、提高学生体育运动能力
三、发挥课外体育锻炼作用
四、结合全面教育增强体质
第三章 “快乐体育”指导思想
第一节 形成背景及其基本内涵
一、形成背景
二、基本内涵
第二节 贯彻执行中产生的影响
一、教学目标融合心理愉悦感悟
二、教学实践关注学生快乐体验
三、教学模式满足学生实际需要
四、教学方法突显学生内在感受
第三节 贯彻执行中出现的问题
一、偏离乃至误解了“快乐”的内涵
二、“快乐”教学徒具其形而无其实
三、教师主导地位缺失“水课”成灾
第四节 问题生发的主要致因
一、抱有“病急乱投医”之侥幸心理
二、“快乐”内涵与外延局限于字面
三、快乐体育生态系统要素尚欠完备
第五节 “快乐体育”思想之改革路径
一、辩证理解“苦”“乐”内涵
二、把控学练过程感悟快乐体验
三、丰富教学方法助推快乐体验
第四章 终身体育指导思想
第一节 形成背景及其基本内涵
一、形成背景
二、基本内涵
第二节 贯彻执行中产生的影响
一、教学目标体现教育的延续性
二、教学实践注重学生兴趣培养
三、教学内容倾向基础知识铺垫
第三节 贯彻执行中出现的问题
一、教学方法运用较为死板
二、教学指导未能及时充分
三、教学效果无法及时评价
第四节 问题生发的主要致因
一、教学模式构建有误
二、教学目标认知偏差
三、教学内容设置不当
第五节 终身体育思想之改革路径
一、理论与实践相结合
二、正确规划课程内容
三、丰富体育教学方法
四、完善教学评价体系
第五章 “全面发展”体育指导思想
第一节 形成背景及其基本内涵
一、形成背景
二、基本内涵
第二节 贯彻执行中产生的影响
一、为素质教育指出发展空间
二、体育观发展为三维体育观
第三节 贯彻执行中出现的问题
一、教学价值“荒漠化”
二、教学目标“过大化”
三、教育实践“片面化”
第四节 问题生发的主要致因
一、价值取向偏向“竞技主义”
二、教学内容轻视“软文化”
三、教学实践偏离教育目标
第五节 “全面发展”体育思想之改革路径
一、转变“片面化”的教育方式
二、结合社会发展建立体育目标
三、建立多元化的教学评价体系
第六章 “健康第一”体育指导思想
第一节 形成背景及其基本内涵
一、形成背景
二、基本内涵
第二节 贯彻执行中产生的影响
一、体育教学注重传授健康知识
二、学生体质健康状况明显改善
第三节 贯彻执行中出现的问题
一、教学理念理解错误
二、教学内容产生混乱
三、教学评价制定错误
第四节 问题生发的主要致因
一、体育教育理念困乏
二、课程目标设置过大
三、健康与体质关系混淆
第五节 “健康第一”思想之改革路径
一、端正学校体育的作用价值
二、厘清每个时代指导思想的涵义
三、改革教学内容和评价体系
第七章 中国学校体育指导思想研究结论及其发展趋势
第一节 中国学校体育指导思想发展趋势
一、贯彻“以人为本”原则,推进人的全面发展
二、进一步树立“健康第一”指导思想,落实“立德树人”教育根本任务
三、着重协调学校体育与社会体育、家庭体育,发展终身体育
第二节 中国学校体育指导思想的研究总结
参考文献
附件
致谢
个人简历
【参考文献】：
期刊论文
[1]习近平关于体育工作重要论述的内在逻辑与时代解读[J]. 杨铃春,高扬,王翔宇,王晓昀. 体育与科学. 2019(05)
[2]试论体育游戏在教学中的作用[J]. 周超繁. 成才之路. 2019(24)
[3]辨误与厘正:学校体育“健康第一”理论立足点检视[J]. 熊文. 体育科学. 2019(06)
[4]改革开放40年学校体育发展的回顾与新时代改革发展的新定位和新视角[J]. 许弘,李先雄. 北京体育大学学报. 2019(05)
[5]“全面发展”目标下体育教育教学改革探析[J]. 廖艳萍. 体育世界(学术版). 2019(01)
[6]终身体育教育思想指导下小学体育教学的创新[J]. 黄洁芬. 文化创新比较研究. 2019(06)
[7]改革开放40年我国学校体育发展回顾与前瞻[J]. 季浏,马德浩. 体育学研究. 2018(05)
[8]习近平总书记关于体育工作重要论述的丰富内涵和主要渊源[J]. 丁永亮,杨国庆. 北京体育大学学报. 2018(10)
[9]近代我国学校体育思想发展的回顾[J]. 陈伟. 青少年体育. 2018(07)
[10]“健康中国”背景下学校体育教学指导思想的再思考[J]. 张豪,杨管,李显国. 体育科技文献通报. 2018(05)
博士论文
[1]全面发展视域中的学校体育[D]. 沙金.东北师范大学 2012
硕士论文
[1]中美全民健身国家级文件比较研究[D]. 赵世珍.中国矿业大学 2018
[2]快乐体育在学校体育教学中的异化研究[D]. 肖非.江西师范大学 2017
[3]近代以来我国学校体育思想发展历程研究[D]. 李晓红.北京体育大学 2016
[4]新中国成立以后我国学校体育思想的嬗变及其发展研究[D]. 康娜娜.中国矿业大学 2014
[5]中国学校体育教育指导思想演变的研究[D]. 方海容.湖南师范大学 2014
[6]新中国60年体育标语研究[D]. 董治委.苏州大学 2010
[7]近代以来我国学校体育思想演变及其发展研究[D]. 古雅辉.西北师范大学 2006
[8]改革开放以来我国学校体育思想发展演变研究[D]. 范国梁.华南师范大学 2003
本文编号：3220963
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