我国体育院校体教本科田径专修课程教学评价困境及溶解策略研究

发布时间：2021-07-28 05:23

　　我国体育院校体教专业本科田径课程教学评价体系历经多轮改革,日渐成熟。但依然面临着与国家教育、社会市场需求、院校教育改革不断发展深化、新时期体育院校田径教育教学实践不协调等问题。为给我国体育院校体教本科田径专修课程教学评价提供理论支撑与智力支持,运用文献资料、访谈等科学研究方法以我国14所体育院校体教本科田径专修课程评价现状为对象,对其评价目标、评价内容、评价手段与方法等进行系统、全面、深入的研究,得出如下研究结果:1.田径课程教学评价是指以国家宏观政策目标、社会中观市场目标、院校专业培养目标、课程教学微观目标为依据,对田径教学活动现实的或者潜在的价值做出的判断过程,是田径教学综合效益考量的主客观标准。2.我国体育院校体教本科田径课程教学评价现状:1)各院校有清晰的学校培养目标、课程教学目标,但部分院校缺乏宏观的国家政策目标与中观社会目标,四维目标的趋同性差异显著;2)各院校课程内容宏观设置趋近,但微观比例差别较大,内容设置与国家、社会、院校三维目标服务度差异较大;3)各院校课程教学考核模式多元,考核主体为教师与院校,考核内容比率也有所侧重,但与教学内容重合度差异较大。3.我国院校体教本... 

【文章来源】：武汉体育学院湖北省

【文章页数】：58 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
abstract
1 前言
    1.1 选题背景
    1.2 问题的提出
        1.2.1 体育大国向体育强国迈进过程对田径专项人才的要求
        1.2.2 体育院校田径专项毕业生"过剩"与田径岗位人才"短缺"相矛盾
        1.2.3 我国体育院校体教本科田径专修课程教学评价改革迫在眉睫
    1.3 研究目的与意义
        1.3.1 研究目的
        1.3.2 研究意义
2 文献综述
    2.1 关于教学评价研究
        2.1.1 国外教学评价研究
        2.1.2 国内教学评价研究
    2.2 关于体育教学评价的研究
        2.2.1 国外体育教学评价研究
        2.2.2 国内体育教学评价研究
    2.3 关于田径课程教学评价研究
        2.3.1 国外田径课程教学评价研究
        2.3.2 国内田径课程教学评价研究
    2.4 国内外研究现状述评
3 研究对象与方法
    3.1 研究对象
    3.2 研究方法
        3.2.1 文献资料法
        3.2.2 专家访谈法
        3.2.3 数理统计法
        3.2.4 逻辑分析法
4 研究结果与分析
    4.1 田径课程教学评价相关理论概述
        4.1.1 田径课程教学评价的概念
        4.1.2 田径课程教学评价的功能
        4.1.3 田径课程教学评价的类型
        4.1.4 田径课程教学评价体系的制定原则
    4.2 我国体育院校体教本科田径专修课程教学评价现状
        4.2.1 我国体育院校体教本科田径专修课程教学目标评价
        4.2.2 我国体育院校体教本科田径专修课程设置评价
    4.3 我国体育院校体教田径专修课程教学评价困境
        4.3.1 教学评价目标契合度不高
        4.3.2 课程设置内容不够全面、系统
        4.3.3 教学评价考核主体单一
        4.3.4 教学评价体系缺乏梯度性
        4.3.5 教学评价制度约束力不强
    4.4 我国体育院校体教本科田径专修课程评价困境溶解策略
        4.4.1 构建四位一体目标体系
        4.4.2 构建全面、科学的课程内容体系
        4.4.3 教学评价考核主体多元化
        4.4.4 全方位多角度完善教学评价制度
5 结论与建议
    5.1 结论
    5.2 建议
参考文献
附录
攻读学位期间发表的学术期刊
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]我国大学教学评价政策的演进及发展趋势[J]. 陈春平,郭丽君.  中国农业教育. 2018(03)
[2]我国体育院校体教专业田径专修课程教学评价改革的理性思考[J]. 王学峰,王三保.  荆楚理工学院学报. 2017(04)
[3]高校教师教学评价研究文献综述[J]. 张馨予,王杜春.  黑龙江教育(理论与实践). 2017(Z2)
[4]建立高校实验教学质量评级体系之思索[J]. 周奕,谢煜,顾意刚.  亚太教育. 2016(18)
[5]文化生态系统视角下高校体育教学评价的反思[J]. 谢小平,梁徐静.  广州体育学院学报. 2016(03)
[6]我国体育院校体育教育专业田径普修课教学大纲的对比研究[J]. 许占鸣.  北京体育大学学报. 2016(03)
[7]体育教育专业田径普修课教学评价指标体系的构建[J]. 贾锦山.  当代体育科技. 2016(03)
[8]论高校大学生综合素质评价体系的构建——从OBE工程教育模式的视角[J]. 陈晓倩,戴光麟.  浙江工业大学学报(社会科学版). 2015(04)
[9]我国体育院校体育教育专业田径课程设置与实施情况的对比研究[J]. 许占鸣,李晓慧.  中国学校体育(高等教育). 2015(10)
[10]高校体育教学评价体系改革中团队考核正向激励研究[J]. 吴旷恒.  现代经济信息. 2014(21)

博士论文
[1]基于学习结果的体育教育专业田径普修课程设计理论与实践研究[D]. 张玉宝.北京体育大学 2013

硕士论文
[1]四川省普通高校体育教育专业田径普修课教学评价体系研究[D]. 戴林微.四川师范大学 2013
[2]我国体育院校田径术科课堂教学质量评价方式及评价指标体系的研究[D]. 刘永龙.北京体育大学 2012
[3]体育院系田径专项教学多元智能评价体系的构建[D]. 夏海群.武汉体育学院 2009
[4]高校教师教学评价体系研究[D]. 潘海涵.浙江工业大学 2009
[5]体育院系田径课教学质量专家评定体系的设计与应用[D]. 张崇光.武汉体育学院 2008
[6]体育教育专业田径普修课教学评价指标体系的构建[D]. 金红珍.河南大学 2005



本文编号：3307305