PBL教学法在高师体育院校跳远普修课中的应用研究

发布时间：2017-04-27 21:03

  本文关键词：PBL教学法在高师体育院校跳远普修课中的应用研究，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：在当今社会,随着我国经济水平的提高和科学技术的不断进步,人们对教育教学也提出了更高的要求,人们开始更多的关注学生的全面发展,因而找到一种能够提高学生学习兴趣,促进学生身心健康发展的教学方式具有非常重要的现实意义。而PBL教学法,作为一种问题导向式学习方法,打破了传统的教学方式,以学生为教学主体,大大提高了学生的学习兴趣。本论文采用了文献资料法、问卷调查法、实验法和数理统计法,在跳远教学中,实验组和对照组分别采用传统体育教学方法与PBL教学法进行教学。在实验中,采用PBL教学法,对跳远分解动作技术(三个阶段),跳远完整动作技术,跳远成绩,发现、分析和解决问题的能力,学习兴趣,跳远技术和理论水平,合作沟通意识与创新能力,专业知识应用能力和课程的满意度等进行了实验研究得出结论:(1)通过在跳远教学中运用PBL教学法,对学生跳远分解动作技术、完整动作技术分别进行对比,实验组跳远动作技术都优于对照组,说明PBL教学法在跳远教学中的应用有良好的效果。(2)通过在跳远教学中运用PBL教学法,对学生跳远成绩进行对比,总体上来说,实验组的同学通过PBL教学法,其跳远成绩优于对照组,说明PBL教学法在跳远教学中的应用有良好的效果。(3)通过在跳远教学中运用PBL教学法,对发现问题、分析问题与解决问题能力方面进行对比,实验组和对照组的差异具有显著性。可以说明PBL教学法对于提高学生在发现问题、分析问题与解决问题的能力具有很好的效果。(4)通过在跳远教学中运用PBL教学法,对学生跳远技术与理论能力方面进行对比,实验组和对照组的差异具有显著性。可以说明PBL教学法对于提高学生在跳远技术与理论的能力方面具有很好的效果。(5)通过在跳远教学中运用PBL教学法,对合作沟通意识与创新能力方面进行对比,实验组和对照组的差异具有显著性。可以说明PBL教学法对于提高学生在合作沟通意识和创新能力方面具有很好的效果。(6)通过在跳远教学中运用PBL教学法,对跳远的专业知识应用能力方面进行对比,实验组和对照组的差异具有显著性。可以说明PBL教学法对于提高学生在跳远专业知识应用的能力方面具有很好的效果。(7)通过在跳远教学中运用PBL教学法,实验组的学习能力、学习兴趣方面都发生了变化,实验组明显优于对照组,经过统计检验,差异具有显著性。可以说明PBL教学法对于提高学生在学习能力和学习兴趣方面都具有很好的效果。(8)从总体上来看,通过在跳远教学中运用PBL教学法,实验组学生对课程的满意度高于对照组。可以说明PBL教学法对于提高学生对课程的满意度具有很好的效果。
【关键词】：PBL教学法 高师体育院校 跳远 应用研究
【学位授予单位】：山西师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G823.3-4
【目录】：

• 摘要3-5
• Abstract5-12
• 1 前言12-31
• 1.1 选题依据12-13
• 1.2 研究目的和意义13-14
• 1.2.1 研究目的13-14
• 1.2.2 研究的意义14
• 1.3 文献综述14-18
• 1.3.1 PBL教学法理论研究概述14-15
• 1.3.2 我国PBL教学法在体育学科实践中的研究概述15-18
• 1.4 PBL的基本内涵及特征18-24
• 1.4.1 PBL的定义18
• 1.4.2 PBL的基本特征及流程18-22
• 1.4.3 PBL与传统的教学方式的异同点22-24
• 1.5 PBL的理论基础及应用价值24-29
• 1.5.1 理论基础24-28
• 1.5.2 PBL的应用价值28-29
• 1.6 已有研究的不足及本研究的创新点与思路29-31
• 1.6.1 已有研究的不足29
• 1.6.2 本研究的创新点与思路29-31
• 2 研究对象与方法31-34
• 2.1 研究对象31
• 2.2 研究方法31-34
• 2.2.1 文献资料法31
• 2.2.2 问卷调查法31-32
• 2.2.3 教学实验法32
• 2.2.4 数理统计法32-34
• 3 PBL教学法在跳远教学中的实验设计与实施方法34-40
• 3.1 实验设计34-37
• 3.1.1 实验研究目的34
• 3.1.2 实验研究假设34
• 3.1.3 实验对象34
• 3.1.4 实验控制变量34-35
• 3.1.5 实验前测试内容35-36
• 3.1.6 实验班分组36-37
• 3.1.7 实验安排37
• 3.2 PBL教学法在跳远普修课中的运用37-40
• 3.2.1 PBL创设情境37-38
• 3.2.2 PBL分组讨论38-39
• 3.2.3 PBL学生自评和互评39-40
• 4 研究结果与分析40-48
• 4.1 实验前测结果与分析40
• 4.1.1 实验组、对照组学生实验前身体素质的对比分析40
• 4.2 实验中测结果与分析40-41
• 4.2.1 PBL教学法对学生跳远分解动作技术影响的对比分析40-41
• 4.3 实验后测结果与分析41-48
• 4.3.1 PBL教学法对学生跳远完整动作技术影响的对比与分析41-42
• 4.3.2 PBL教学法对学生跳远考试成绩影响的对比与分析42
• 4.3.3 PBL教学法对学生跳远学习兴趣影响的对比与分析42-43
• 4.3.4 PBL教学法对学生跳远发现、分析、解决问题能力影响的对比与分析43-44
• 4.3.5 PBL教学法对学生跳远技术与理论影响的对比与分析44-45
• 4.3.6 PBL教学法对学生跳远合作沟通与创新能力影响的对比与分析45-46
• 4.3.7 PBL教学法对学生跳远专业知识应用能力影响的对比与分析46-47
• 4.3.8 PBL教学法对学生跳远学习兴趣与学习能力影响的对比与分析47
• 4.3.9 PBL教学法对学生课程满意度影响的对比与分析47-48
• 5 结论与建议48-50
• 5.1 结论48-49
• 5.2 建议49-50
• 致谢50-52
• 参考文献52-56
• 附录56-64
• 攻读学位期间发表的论文64

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