PDCA循环下“国培计划”体育教师培训优化研究 ——以河南大学“国培计划”为例
发布时间：2021-08-12 11:01
学校体育在学生成长、成才的道路上是不可缺少的一部分。在以足球为代表的学校体育活动迅猛发展的背景下,急需培养更多专业的、高素质的体育教师,急需更新中西部农村体育教师的教学理念,学习先进的教学方法以适应日益繁重的教学任务。在此背景下,“国培计划”体育教师培训项目确实发挥了“引领示范”、“雪中送炭”的作用。九年来,“国培计划”体育教师培训项目经过多次改进、调整,尤其是在第二阶段开始后,正在稳步发展,并且在提高中西部地区体育教师质量方面做出了突出贡献。但是,“国培计划”仍然存在很多问题需要改善,在现有的基础上如何更加高效、高质量的完成培训任务,是当前工作的重中之重。本文以河南大学承接的“国培计划”体育教师培训项目为研究对象,同时借鉴管理学中的PDCA循环对其进行优化,其目的是为了提高河南大学“国培计划”体育教师培训的质量,也期望进一步提升中西部农村地区体育教师的质量,推动中西部农村地区教育事业的发展。本文采用文献法查阅了关于“国培计划”的开展现状、主要问题、相关政策、发展方向和PDCA循环的相关理论内容;运用问卷调查法、访谈法对参训学员、承训单位管理人员进行调查;运用数理统计法,进行统计分析,...
【文章来源】：河南大学河南省
【文章页数】：81 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
承训单位跟踪指导的形式
图 3-5 授课教师类型如图 3-5 所示，省内专家占比 28%，一线名师和教研员的比例为 50%，省域外家的比例为 5%。按照规定一线名师和教研员的比例不得少于 50%，省域外的专家少于 25%。其中省域外专家的比例不符合相关的要求。培训课程内容的设置与实际存在一定的弹性，尤其是省域外的专家受到的影响因素更大。因此在以后的培训中制定相应的应急预案，确保课程顺利进行。教育部门要求培训有省域外专家具有特义，因为各个省开展“国培计划”的情况不一样，省外专家前来授课不仅可以完成任务，同时也能促进各个地区的交流，取长补短，共同提高培训的质量。综上所述，承训单位授课教师的情况基本符合教育部门的要求，师资团队水平但是部分培训省域外的专家比例不能达到相关的要求。3.3.1.3 参训学员对授课教师的满意度表 3-5 授课教师类型的调查（n=135）
图 3-6 授课方式的调查从图 3-6 可以看出，参训学员喜欢的授课方式中实地观摩的得分最高为 9.26，其次是专家讲座 6.84，再次是观摩名师教学 6.67，第四是实践参与、分组教学 4.19。从数据可以看出，实地观摩得分最高，经过与学员探讨分析得知，参训学员更多的把实地观摩当作放松的机会，并且参观过后无任何的反馈（无作业），因此大家的积极性比较高。专家讲座得分在第二位，究其原因，专家学者可以把先进的训练方法和理论知识讲述给学员。一线名师可以把最实用的教学方法与技巧教授给学员，并且大多数并不复杂，学员可以快速掌握。实践参与，分组教学占比也比较高，因为学员们可以展示自己的教学模式，共同参与，提高参训学员的参与感，增加交流的机会，互相学习。3.3.4 考试方式的调查
【参考文献】：
期刊论文
[1]基于PDCA循环模型创建我国社区健身器材安全标准化系统的研究[J]. 何敏学,田野. 首都体育学院学报. 2018(04)
[2]教师学习理论视角下“国培计划”项目模式构建及策略分析[J]. 付钰. 中小学教师培训. 2018(05)
[3]“国培计划”体育教师培训满意度研究[J]. 陈一曦,曾新平. 福建工程学院学报. 2018(02)
[4]顶层设计与基层探索:“国培计划”运行机制探讨[J]. 茶世俊,付钰,靳伟. 云南师范大学学报(哲学社会科学版). 2018(01)
[5]浅析“国培计划”背景下广西中小学教师培训模式的优化策略[J]. 卢明珠. 人才资源开发. 2017(10)
[6]“国培计划”农村音乐教师短期培训项目管理优化路径探索[J]. 孟庆文,耿飞. 产业与科技论坛. 2017(08)
[7]教育部“国培计划”示范性项目初中体育骨干教师培训现状调查研究[J]. 尹梽澎,李政,何剑. 运动. 2017(07)
[8]PDCA循环管理在体育精品课磨课中的应用研究[J]. 赵松. 体育教学. 2016(12)
[9]运用PDCA原理完善课外体育锻炼的组织管理模式的探讨[J]. 王青,曹跃,刘丽,乔雪松. 当代体育科技. 2016(29)
[10]PDCA循环模型在球类运动体育教学中的应用——以成都体育学院乒乓球选修课教学为例[J]. 马际栋. 当代体育科技. 2016(21)
硕士论文
[1]河南省高校体育教育专业羽毛球专修课程优化研究[D]. 陈伟.河南大学 2018
[2]苏州市中小学体育教师在职培训效能的研究[D]. 王姣.苏州大学 2017
[3]“国培计划”在省级层面的执行过程分析[D]. 陈风.河南大学 2017
[4]浙江省中小学体育教师继续教育现状调查及对策分析[D]. 郭志考.宁波大学 2017
[5]乡村初中骨干教师培训需求调查研究[D]. 赵闪闪.河南大学 2017
[6]生命安全教育视角下运城市中学体育课堂教学优化研究[D]. 王乐.沈阳体育学院 2017
[7]“国培计划”体育专业师资培训培训现状及其对策研究[D]. 宋莹.陕西师范大学 2017
[8]“国培”中西部乡村校长培训项目训后指导实效性研究[D]. 梅玉琴.西南大学 2017
[9]以“国培计划”为抓手的农村中学体育教师教学技能培训研究[D]. 朱赛楠.河北师范大学 2016
[10]陕西省中小学体育骨干教师“国培计划”培训实效研究[D]. 杨雪妮.延安大学 2016
本文编号：3338200
【文章来源】：河南大学河南省
【文章页数】：81 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
承训单位跟踪指导的形式
图 3-5 授课教师类型如图 3-5 所示，省内专家占比 28%，一线名师和教研员的比例为 50%，省域外家的比例为 5%。按照规定一线名师和教研员的比例不得少于 50%，省域外的专家少于 25%。其中省域外专家的比例不符合相关的要求。培训课程内容的设置与实际存在一定的弹性，尤其是省域外的专家受到的影响因素更大。因此在以后的培训中制定相应的应急预案，确保课程顺利进行。教育部门要求培训有省域外专家具有特义，因为各个省开展“国培计划”的情况不一样，省外专家前来授课不仅可以完成任务，同时也能促进各个地区的交流，取长补短，共同提高培训的质量。综上所述，承训单位授课教师的情况基本符合教育部门的要求，师资团队水平但是部分培训省域外的专家比例不能达到相关的要求。3.3.1.3 参训学员对授课教师的满意度表 3-5 授课教师类型的调查（n=135）
图 3-6 授课方式的调查从图 3-6 可以看出，参训学员喜欢的授课方式中实地观摩的得分最高为 9.26，其次是专家讲座 6.84，再次是观摩名师教学 6.67，第四是实践参与、分组教学 4.19。从数据可以看出，实地观摩得分最高，经过与学员探讨分析得知，参训学员更多的把实地观摩当作放松的机会，并且参观过后无任何的反馈（无作业），因此大家的积极性比较高。专家讲座得分在第二位，究其原因，专家学者可以把先进的训练方法和理论知识讲述给学员。一线名师可以把最实用的教学方法与技巧教授给学员，并且大多数并不复杂，学员可以快速掌握。实践参与，分组教学占比也比较高，因为学员们可以展示自己的教学模式，共同参与，提高参训学员的参与感，增加交流的机会，互相学习。3.3.4 考试方式的调查
【参考文献】：
期刊论文
[1]基于PDCA循环模型创建我国社区健身器材安全标准化系统的研究[J]. 何敏学,田野. 首都体育学院学报. 2018(04)
[2]教师学习理论视角下“国培计划”项目模式构建及策略分析[J]. 付钰. 中小学教师培训. 2018(05)
[3]“国培计划”体育教师培训满意度研究[J]. 陈一曦,曾新平. 福建工程学院学报. 2018(02)
[4]顶层设计与基层探索:“国培计划”运行机制探讨[J]. 茶世俊,付钰,靳伟. 云南师范大学学报(哲学社会科学版). 2018(01)
[5]浅析“国培计划”背景下广西中小学教师培训模式的优化策略[J]. 卢明珠. 人才资源开发. 2017(10)
[6]“国培计划”农村音乐教师短期培训项目管理优化路径探索[J]. 孟庆文,耿飞. 产业与科技论坛. 2017(08)
[7]教育部“国培计划”示范性项目初中体育骨干教师培训现状调查研究[J]. 尹梽澎,李政,何剑. 运动. 2017(07)
[8]PDCA循环管理在体育精品课磨课中的应用研究[J]. 赵松. 体育教学. 2016(12)
[9]运用PDCA原理完善课外体育锻炼的组织管理模式的探讨[J]. 王青,曹跃,刘丽,乔雪松. 当代体育科技. 2016(29)
[10]PDCA循环模型在球类运动体育教学中的应用——以成都体育学院乒乓球选修课教学为例[J]. 马际栋. 当代体育科技. 2016(21)
硕士论文
[1]河南省高校体育教育专业羽毛球专修课程优化研究[D]. 陈伟.河南大学 2018
[2]苏州市中小学体育教师在职培训效能的研究[D]. 王姣.苏州大学 2017
[3]“国培计划”在省级层面的执行过程分析[D]. 陈风.河南大学 2017
[4]浙江省中小学体育教师继续教育现状调查及对策分析[D]. 郭志考.宁波大学 2017
[5]乡村初中骨干教师培训需求调查研究[D]. 赵闪闪.河南大学 2017
[6]生命安全教育视角下运城市中学体育课堂教学优化研究[D]. 王乐.沈阳体育学院 2017
[7]“国培计划”体育专业师资培训培训现状及其对策研究[D]. 宋莹.陕西师范大学 2017
[8]“国培”中西部乡村校长培训项目训后指导实效性研究[D]. 梅玉琴.西南大学 2017
[9]以“国培计划”为抓手的农村中学体育教师教学技能培训研究[D]. 朱赛楠.河北师范大学 2016
[10]陕西省中小学体育骨干教师“国培计划”培训实效研究[D]. 杨雪妮.延安大学 2016
本文编号：3338200
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