高校体育课程设计价值取向的定位与选择分析

发布时间：2021-09-13 17:53

　　体育教学中,教师重在身体力行,从生理和心理两方面对学生在课程活动方面作出选择。体育课程设计价值取向是教师等教学参与者在对课程目标和内容方面进行通盘的考量,为学生组织健康的体育活动和建立对体育价值取向总体的看法和认识,进一步影响其对于体育课程的参与态度和体育课总体价值理论的认识倾向。本文将从高校体育课程教改得到的成果入手,分析当前高校体育课程设计价值取向的定位与选择。以期培养出与社会发展相结合的身心优秀的毕业生。 

【文章来源】：当代体育科技. 2020,10(16)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
1 高校体育教改取得的现有成果与存在问题
    1.1 取得的成果
    1.2 存在的问题
2 高校体育课程设计价值取向的定位
    2.1 坚持健康第一的指导思想
    2.2 维持以人为本的教育方针
3 高校体育课程设计价值取向的选择
    3.1 学科知识
    3.2 社会需要
4 结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]新时代背景下我国体育文化发展的价值取向及路径选择[J]. 孙彬.  三门峡职业技术学院学报. 2018(04)
[2]普通高等学校体育课程设计价值取向的定位与选择[J]. 罗正,范巍.  文体用品与科技. 2015(18)
[3]析当代大学生体育价值取向的定位[J]. 孙柱兵.  毕节学院学报. 2009(03)
[4]大学体育课程问题分析与改革建议[J]. 赵凤萍,孙慧,贾玉琳.  河北北方学院学报. 2008(05)
[5]试论高校体育教育价值与体育教师定位[J]. 唐黎明.  成都体育学院学报. 2005(03)



本文编号：3395072