拓展训练在中职学生素质教育中的应用研究

发布时间：2021-09-30 09:33

　　社会的飞速发展和急剧变化，使得各个领域都受到影响和冲击。尤其是新一轮技术改革的不断推进，给职业教育提供了发展的机遇和严峻的挑战。风险与机遇同在，挑战与成功并存。都在进行着不同程度的变革，总趋势变为由原来单纯的岗位技能培训转向综合素质的培养。这样的举措，对于中职学生来说意义重大，这不仅有利于他们尽快的适应社会的发展，更有利于学生迅速的转变社会角色，为他们终身学习、综合职业能力的提升奠定了坚实的基础。在这种大形势下，通过认真的思考和具体的调查考证，我们发现，体验式培训对于中职学生素质的培养具有明显的促进作用，基于体验式培训在成人培训拓展中的应用的广泛，为此选定本研究命题，旨在为中职学生的素质教育设计出体验式应用模式，凸显学生在学习中的主体地位，将所学的内容与生活的实际联系起来，让学生在拓展体验活动中充分的挖掘自己，勇敢的正视自己，努力的超越自己，从而为自己的将来进行科学合理的决策与规划。本文运用文献资料、访淡、调查、数理统计和逻辑分析法等相关研究方法，以秦皇岛市职业技术学校、秦皇岛市中等专业学校以及秦皇岛市广播电视大学2011年-2012年在校学生和2010届—2012届毕业生为研究对象,... 

【文章来源】：河北师范大学河北省

【文章页数】：49 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
目录
引言
    1 问题的提出
    2 研究目的及意义
1 文献综述
    1.1 拓展训练的起源及其发展概况
        1.1.1 拓展训练的起源
        1.1.2 拓展训练的发展
    1.2 国内外研究现状
        1.2.1 国外研究现状
        1.2.2 国内研究现状
    1.3 相关概念及内涵
        1.3.1 体验式学习概念
        1.3.2 拓展培训概念
        1.3.3 素质拓展训练概念
        1.3.4 拓展训练与素质拓展训练的关系
    1.4 理论支撑
        1.4.1 体验式学习
        1.4.2 归属与爱的需要
        1.4.3 员工素质模型理论
    1.5 体验式拓展训练的特点
        1.5.1 适宜的体能消耗，强烈的心智挑战
        1.5.2 以综合游戏活动为主的训练方式
        1.5.3 以团队（集体）学习为组织形式，具有较强的参与性
        1.5.4 在游戏活动中体验，完成对自我的教育，全面提高学生的素质
    1.6 体验式拓展训练的意义
        1.6.1 全面提高学生的素质，培养现代社会需要的人才
        1.6.2 有利于改变传统教育观念和方式
        1.6.3 对学生心理健康起着积极的促进作用
        1.6.4 有助于培养学生创造性的思维和实践动手能力
2 研究对象与方法
    2.1 研究对象
    2.2 研究方法
    2.3 研究方法的设计
3 结果与分析
    3.1 体验式拓展训练实施效果调查分析
        3.1.1 中职生素质拓展计划对中职生涯规划的作用调查
        3.1.2 中职生素质拓展计划对提高中职生素质的作用调查
        3.1.3 中职生素质拓展计划对中职生就业的作用调查分析
    3.2 体验式拓展培训与中职学生素质教育相结合的模式构建
        3.2.1 模式 1：利用学校教育资源，开展拓展训练
        3.2.2 模式 2：积极开展成长训练，提升学生心理素质
        3.2.3 模式 3：开展准军事化管理，巩固思想教育体系
        3.2.4 模式 4：开展多彩社团活动，丰富校园文化生活
        3.2.5 模式 5：开展系列主题班会，提高学生独立能力
        3.2.6 模式 6：开展社会实践活动，培养就业创业能力
    3.3 体验式拓展训练与中职学生教育相结合的课程研发
        3.3.1 模块 1：校园拓展训练
        3.3.2 模块 2：成长训练
        3.3.3 模块 3：准军事化管理
        3.3.4 模块 4：校园文化生活
        3.3.5 模块 5：主题班会活动
        3.3.6 模块 6：创业教育
    3.4 构建体验式素质拓展与中职学生综合评价体系
        3.4.1 评价指标体系
        3.4.2 评价机制
结论与建议
    1 结论
    2 建议
        2.1 更新观念，确立以培养综合素质为目标的教学宗旨
        2.2 以就业为导向，拓宽学校的多形式办学之路
        2.3 以学生为本，让学生在体验中学习和成长
参考文献
附录
后记
攻读学位期间取得的科研成果清单


【参考文献】：
期刊论文
[1]中职体育教学开展心理拓展训练的实践与思考[J]. 项文玲.  中学时代. 2012(12)
[2]培养职业意识 提高职业素质——职校生职业意识的养成及教育途径探析[J]. 刘嘉.  企业科技与发展. 2009(08)
[3]试论高职文化素质教育评价体系的构建[J]. 承剑芬.  无锡职业技术学院学报. 2009(02)
[4]野外拓展训练——未来体育整体教育课程论的典范[J]. 朱萍.  中国西部科技. 2008(06)
[5]高校体育教学中开展拓展训练的意义及对策的研究[J]. 常会丽,李红民.  体育世界(学术版). 2007(06)
[6]高校体育教学中运用拓展训练提高大学生心理健康水平的研究[J]. 季景盛,覃阳,杜雷,藏家利,孙韬.  齐齐哈尔大学学报. 2007(03)
[7]大学生职业素养的培养[J]. 平芸.  现代商贸工业. 2007(01)
[8]拓展训练对提高体育集体项目运动员团队精神的研究[J]. 张凡.  北京体育大学学报. 2006(10)
[9]体育体验式学习模式的探索[J]. 桂海荣,邓文才.  广州体育学院学报. 2006(05)
[10]高校体育拓展训练所依据的心理学原理[J]. 常会丽.  河南教育学院学报(自然科学版). 2006(03)

硕士论文
[1]将户外体验式培训引入高校体育选项课的理论研究[D]. 金鹏.东北师范大学 2006
[2]中等职业学校学生综合职业能力培养理论与实践研究[D]. 荣瑾.天津大学 2005



本文编号：3415591