我国普通高校研究生体育育人组织管理模式研究
发布时间：2021-10-19 22:19
习近平总书记在全国教育大会中提出培养“德智体美劳”五育并举的社会主义建设者和接班人,这对高校培养新时代青年提出了更高的要求。高校体育育人工作作为五育并举的重要环节,有利于增强学生综合素质、促进学生全面发展。完善的组织管理模式是高校体育育人工作的根本保障。目前,我国普通高校研究生群体体质状况不容乐观,体育育人组织管理模式不健全、不清晰,研究生体育育人工作薄弱。鉴于此,为加强研究生体育育人工作,提高研究生群体的身体素质,本文以研究生群体需求为中心,结合高校体育育人组织管理模式,比对供需矛盾,剖析高校体育育人工作中存在的问题和不足,尝试构建和优化研究生体育育人组织管理模式。在体育育人组织管理模式方面,重点研究了我国四所高校的组织管理模式,理清高校体育育人组织管理模式中三个层级的关系,提炼各个层级中重点部门的体育育人功能,总结高校体育育人组织管理模式中体育活动、体育课程、体育设施三方面的供给。在研究生需求方面,采用问卷调研、访谈等方法,分析我国普通高校研究生体育活动现状,重点分析与归纳研究生参与体育活动、体育课程以及对体育设施三方面需求。通过供需两方面的对比研究,发现高校体育育人组织管理模式中...
【文章来源】：山东大学山东省 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：83 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
图１－３矩阵型组织结构??
的名称虽然有差别但功能、性质基本一致，??北京大学是体育教研部，清华大学是体育部，复旦大学是体育教学部，山东大??学是体育学院。第三层级是高校为更好的组织开展学生体育工作在各二级职能??部门下设的相关部门和组织。相关设立的部门有：行政办公室、教学科研室、??群众体育室、实验中心和场馆中心、学生会、体育类社团、体育运动队等。??综上，可以看出不同高校顶层的校体育运动委员会的名称和功能基本一致，??其他各层级的组织结构名称和功能有一定的差别。其体育组织结构模式大致可??以用下图表示，如图２－１所示。??体育运动委员会????Ｉ????体育相?学生工?校工会?校团委??关郁门?｜作部??????体?校?｜行?＂＂＂丨其??育?园政馆?他??教?体?办?中?部??研?育?公?心?门??？＾２－?．．ｒａｆｅ！．??图２－１我国普通高校体育组织结构??２．?２高校体育组织结构的功能??学校体育的组织管理部门为了完成既定的工作任务和目标，通过组织协调??体育组织结构中三个层级中各体育职能部门的工作，合理使用体育资源，促进??学生体育活动的高效开展。最高层级的学校体育运动委员会对下属的各个职能??部门进行监督和管理，对体育课程、体育活动等各项校园体育活动进行计划、??组织和实施。??２０??
山东大学硕士学位论文??多但不持久的运动（羽毛球、篮球、足球、排球等）；大强度，呼吸急促，出汗??很多且持久的运动（游泳等）。??（２）体育活动时长??为了判断高校研宄生的体育活动等级，将研宄生单次参加体育活动的时长??分为五个阶段（分值为０－４分）分别为：１０分钟以内，１１－２０分钟，２１－３０分钟，??３１－５９分钟，６０分钟以上。在调研的１０５１名研宄生中得出的结果显示大部分研??宄生的单次活动时间段为２０分钟到一个小时，如图３－１所示。??３５０－１???２５０????２００??一＾＞—??１５０?＾＾＾４－４???１００????５０?＾???〇?＇?￣?！?Ｉ?ｆ?Ｉ?Ｉ??１０分钟以内?１１－２０分钟?２１－３０分钟?３１－５９分钟?６０分钟以上??图３－１高校研究生运动时长??（３）体育活动频率??体育活动频率分五个等级（分值为１－５分），分别是：一个月１次及以下，??一个月２至３次，每周１到２次，每周３至５次，大约每天１次。??高校研宄生中每周锻炼超过１次的占６９．６５％，超过３次的占１８．６５％，几乎??不参加体育锻炼的研究生占了?１９．７９％。通过以上数据可以看出目前大部分研宄??生能够有规律的参加体育锻炼，但是需要引起注意的是几乎不参加锻炼的研究??生，这与１４．１８％的研宄生不太喜欢体育活动有一定相符性。这部分研宂生中有??５．６１％的学生是喜欢体育运动的，但是鉴于科研压力、工作压力、场地限制、技??能限制等因素而放弃了体育锻炼的机会。??（４）体育活动等级的判断??根据问卷统计结果将高校研宄生上述三个维度的情况进行赋值，依
【参考文献】：
期刊论文
[1]高校体育教学信息化建设与管理的实施策略研究[J]. 王佳茵. 教育理论与实践. 2020(06)
[2]人文理念下高校体育管理目标路径研究[J]. 田磊,陆炎. 广州体育学院学报. 2020(01)
[3]铸魂育人：体育课程思政建设的紧迫性与自身优势探究[J]. 杨祥全. 天津体育学院学报. 2020(01)
[4]高校体育SPOC的构建[J]. 冯海峰. 山东农业大学学报(自然科学版). 2019(06)
[5]“大数据”背景下高校体育的职能演进[J]. 梁金玉. 广州体育学院学报. 2019(06)
[6]高校体育文化育人功能与建设路径研究[J]. 高小平,崔成前. 江苏高教. 2019(10)
[7]从一体化课程建设谈体育素养的培育[J]. 于素梅. 沈阳体育学院学报. 2019(03)
[8]高校研究生体育锻炼行为影响因素的调查研究[J]. 夏祥伟,黄金玲,刘单. 体育学刊. 2018(05)
[9]高校研究生体育锻炼行为的实证研究[J]. 夏祥伟,黄金玲,刘单. 华东师范大学学报(教育科学版). 2018(05)
[10]高校研究生体育与健康教育效应的实证研究——基于研究生全面健康促进机制的结构方程模型[J]. 夏祥伟,黄金玲,郝翔,刘单. 教师教育研究. 2018(05)
博士论文
[1]我国普通高校体育管理组织结构的研究[D]. 吴春霞.北京体育大学 2007
硕士论文
[1]甘肃省普通高校硕士研究生参与体育锻炼现状调查及对策研究[D]. 王帅.兰州理工大学 2018
[2]社会性别视角下云南省高校女研究生体育参与研究[D]. 杨飙.云南师范大学 2018
[3]上海市女硕士研究生体育锻炼与身体自尊关系研究[D]. 孙全多.上海师范大学 2018
[4]硕士研究生体育锻炼习惯培养对策研究[D]. 韩勖勉.西北师范大学 2017
[5]研究生体育参与与健康状况的调查研究[D]. 柴子超.山西大学 2017
[6]北京市高校博士研究生体育锻炼行为调查研究[D]. 孙占元.吉林大学 2017
本文编号：3445702
【文章来源】：山东大学山东省 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：83 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
图１－３矩阵型组织结构??
的名称虽然有差别但功能、性质基本一致，??北京大学是体育教研部，清华大学是体育部，复旦大学是体育教学部，山东大??学是体育学院。第三层级是高校为更好的组织开展学生体育工作在各二级职能??部门下设的相关部门和组织。相关设立的部门有：行政办公室、教学科研室、??群众体育室、实验中心和场馆中心、学生会、体育类社团、体育运动队等。??综上，可以看出不同高校顶层的校体育运动委员会的名称和功能基本一致，??其他各层级的组织结构名称和功能有一定的差别。其体育组织结构模式大致可??以用下图表示，如图２－１所示。??体育运动委员会????Ｉ????体育相?学生工?校工会?校团委??关郁门?｜作部??????体?校?｜行?＂＂＂丨其??育?园政馆?他??教?体?办?中?部??研?育?公?心?门??？＾２－?．．ｒａｆｅ！．??图２－１我国普通高校体育组织结构??２．?２高校体育组织结构的功能??学校体育的组织管理部门为了完成既定的工作任务和目标，通过组织协调??体育组织结构中三个层级中各体育职能部门的工作，合理使用体育资源，促进??学生体育活动的高效开展。最高层级的学校体育运动委员会对下属的各个职能??部门进行监督和管理，对体育课程、体育活动等各项校园体育活动进行计划、??组织和实施。??２０??
山东大学硕士学位论文??多但不持久的运动（羽毛球、篮球、足球、排球等）；大强度，呼吸急促，出汗??很多且持久的运动（游泳等）。??（２）体育活动时长??为了判断高校研宄生的体育活动等级，将研宄生单次参加体育活动的时长??分为五个阶段（分值为０－４分）分别为：１０分钟以内，１１－２０分钟，２１－３０分钟，??３１－５９分钟，６０分钟以上。在调研的１０５１名研宄生中得出的结果显示大部分研??宄生的单次活动时间段为２０分钟到一个小时，如图３－１所示。??３５０－１???２５０????２００??一＾＞—??１５０?＾＾＾４－４???１００????５０?＾???〇?＇?￣?！?Ｉ?ｆ?Ｉ?Ｉ??１０分钟以内?１１－２０分钟?２１－３０分钟?３１－５９分钟?６０分钟以上??图３－１高校研究生运动时长??（３）体育活动频率??体育活动频率分五个等级（分值为１－５分），分别是：一个月１次及以下，??一个月２至３次，每周１到２次，每周３至５次，大约每天１次。??高校研宄生中每周锻炼超过１次的占６９．６５％，超过３次的占１８．６５％，几乎??不参加体育锻炼的研究生占了?１９．７９％。通过以上数据可以看出目前大部分研宄??生能够有规律的参加体育锻炼，但是需要引起注意的是几乎不参加锻炼的研究??生，这与１４．１８％的研宄生不太喜欢体育活动有一定相符性。这部分研宂生中有??５．６１％的学生是喜欢体育运动的，但是鉴于科研压力、工作压力、场地限制、技??能限制等因素而放弃了体育锻炼的机会。??（４）体育活动等级的判断??根据问卷统计结果将高校研宄生上述三个维度的情况进行赋值，依
【参考文献】：
期刊论文
[1]高校体育教学信息化建设与管理的实施策略研究[J]. 王佳茵. 教育理论与实践. 2020(06)
[2]人文理念下高校体育管理目标路径研究[J]. 田磊,陆炎. 广州体育学院学报. 2020(01)
[3]铸魂育人：体育课程思政建设的紧迫性与自身优势探究[J]. 杨祥全. 天津体育学院学报. 2020(01)
[4]高校体育SPOC的构建[J]. 冯海峰. 山东农业大学学报(自然科学版). 2019(06)
[5]“大数据”背景下高校体育的职能演进[J]. 梁金玉. 广州体育学院学报. 2019(06)
[6]高校体育文化育人功能与建设路径研究[J]. 高小平,崔成前. 江苏高教. 2019(10)
[7]从一体化课程建设谈体育素养的培育[J]. 于素梅. 沈阳体育学院学报. 2019(03)
[8]高校研究生体育锻炼行为影响因素的调查研究[J]. 夏祥伟,黄金玲,刘单. 体育学刊. 2018(05)
[9]高校研究生体育锻炼行为的实证研究[J]. 夏祥伟,黄金玲,刘单. 华东师范大学学报(教育科学版). 2018(05)
[10]高校研究生体育与健康教育效应的实证研究——基于研究生全面健康促进机制的结构方程模型[J]. 夏祥伟,黄金玲,郝翔,刘单. 教师教育研究. 2018(05)
博士论文
[1]我国普通高校体育管理组织结构的研究[D]. 吴春霞.北京体育大学 2007
硕士论文
[1]甘肃省普通高校硕士研究生参与体育锻炼现状调查及对策研究[D]. 王帅.兰州理工大学 2018
[2]社会性别视角下云南省高校女研究生体育参与研究[D]. 杨飙.云南师范大学 2018
[3]上海市女硕士研究生体育锻炼与身体自尊关系研究[D]. 孙全多.上海师范大学 2018
[4]硕士研究生体育锻炼习惯培养对策研究[D]. 韩勖勉.西北师范大学 2017
[5]研究生体育参与与健康状况的调查研究[D]. 柴子超.山西大学 2017
[6]北京市高校博士研究生体育锻炼行为调查研究[D]. 孙占元.吉林大学 2017
本文编号：3445702
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