江西省校园足球师资培训的研究

发布时间：2021-10-29 12:30

　　校园足球是我国体育重点发展事业,培训髙水平的师资队伍是校园足球活动长期、稳定、可持续发展的基石。培训出优秀的校园足球师资队伍,满足校园足球发展的需要,是目前当务之急。我省目前校园足球师资的主要培训途径有全国青少年校园足球骨干教师国家级专项培训、赴法国、英国等海外留学、教育局与省足协联合开设E级教练员培训班四种培训模式,从数量上看,形成了较大的规模。但从质量而言,与预期的效果有较大的差距。本研究运用文献综述法、问卷调查法、专家访谈法、数理统计法等方法对现阶段我国校园足球师资队伍培途径中的培训对象、培训目标、培训内容、培训形式和考核评价进行分析研究,着重分析现阶段校园足球师资队伍在培训方面所存在的问题以及完善的必要性。通过调查研究,本文研究结论如下:（1）通过对比区分江西省校园足球师资培训的不同培训目标,可将所有培训分为常规足球课教师培训和精英带队足球教练培训两大类。常规足球课教师培训是针对在校园常规课中开展足球教学,起到普及开展的作用;精英带队足球教练培训针对的是校园足梯队训练或校队训练,旨在发展校园足球的竞技水平。（2）江西省校园足球师资培训对象在年龄结构上呈现“宝塔形”老中青相结合的... 

【文章来源】：江西师范大学江西省

【文章页数】：49 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

学历情况N=170

图 4-2 足球教学与训练的年限 N=170出，江西省 170 名校园足球骨干师资中，从事足上的只有 8％，这部分人是属于校园足球师资金的教学、训练、带队打比赛的经历，同时他们也方法和手段。3-5 年及 6-8 年的分别占比 18%和中的中流砥柱力量，而从事足球教学与训练在 ，这充分说明了江西省校园足球中大部分教练水平有限，学习机会欠缺，导致了学校的足球水西省校园足球师资培训途径了解情况师资队伍就没有高水平的学生，而一个教练员在训，这样才能够保证教学和训练的效果，而信息类培训理解上的偏差。江西省目前已经开展的校资培训和中国足协教练员培训两个渠道。

【参考文献】：
期刊论文
[1]校园足球:师资培训亟须专业化“精准滴灌”[J]. 吴键.  体育教学. 2018(11)
[2]冰岛足球与挪威足球的比较研究[J]. 赵爽.  四川体育科学. 2018(04)
[3]英、德、法、日四国校园足球后备人才培养特点分析[J]. 李志荣,杨世东.  体育文化导刊. 2018(01)
[4]中法青少年足球培养体系比较研究[J]. 邱林,王家宏,戴福祥.  上海体育学院学报. 2017(06)
[5]国家战略视野下校园足球师资培养研究[J]. 陈波,张孝禄,刘海东,李建辉,庞之东.  成都师范学院学报. 2017(09)
[6]2016欧洲杯冰岛国家足球队的崛起带给我们的启示与反思[J]. 黄亚飞,刘海涛.  才智. 2017(27)
[7]法国青少年足球运动员培养之探究[J]. 孙伟.  才智. 2017(17)
[8]中日韩中小学校园足球发展比较研究[J]. 张帅.  武术研究. 2017(04)
[9]西班牙竞技体育后备人才培养特点分析[J]. 彭玉娟,蒋志红.  体育科研. 2016(06)
[10]我国校园足球师资培养与培训体系发展战略分析[J]. 贺珷,张廷安,崔娜.  内蒙古财经大学学报. 2016(05)

博士论文
[1]全国青少年校园足球活动发展战略研究[D]. 李纪霞.上海体育学院 2012

硕士论文
[1]湖北省校园足球骨干师资国家级培训现状与发展思考[D]. 冯毅.湖北大学 2018
[2]江西省校园足球发展现状与对策研究[D]. 陈迎娟.南昌航空大学 2018
[3]无锡市新区初中体育特色学校特色项目的发展现状研究[D]. 聂振.苏州大学 2015
[4]基于生态边缘效应的县域中小学体育师资队伍建设研究[D]. 周康.河南大学 2014
[5]我国足球教练员培训质量影响因素研究[D]. 张阳.北京体育大学 2010



本文编号：3464662