“体验式教学法”在西安部分高校乒乓球选修课教学中的应用研究

发布时间：2017-05-07 18:13

  本文关键词：“体验式教学法”在西安部分高校乒乓球选修课教学中的应用研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：目前,在国内的所有体育竞技项目中,乒乓球是最具优势的。尤其是近几年,该运动慢慢渗透到国内的各大高校中,并得到快速发展,目前已成为国内高校最重要的体育项目了。在对乒乓球开展日常教学的过程中,必须要重视教学的质量,而对其教学的研究是提升教学质量的前提条件和基础。所谓教学,就是有针对性的对学生某种能力的培养,然而在此过程中,传统的教学方式显然已经不能满足当代教学的需要,尤其是对体育类的教学。因此如何能够提升体育类教学质量,让学生全面的掌握运动的各种技巧,提升他们的竞技能力,已经成为当代高校课题研究的重要内容。选择合适的教学方法,能够有效的提升教学效率,同时还可以保质保量的完成教学目标。本文选取非体育院校开展的乒乓球教学活动为研究对象,通过教学实验,验证“体验式教学法”在其教学活动中发挥的效用,然后再与早期的教学方法进行比对,分析这两种方法产生效果的区别和差异,最后分析学生在学习过程中可能遇到的各种困难并给出对应的解决措施和方法。本文研究所使用的方法包括教学实验法、对比法、问卷调查法等,对西安市六所普通高校(陕西师范大学、西北大学、西安电子科技大学、长安大学、西安理工大学、西安美术学院)2015级乒乓球选项课学生自然班,其中一个位实验组,另一个班为对照组进行了有关进行乒乓球单项技术、理论知识与综合成绩等指标的测评。经过为期12周的实验,得出相关实验数据,针对体验式教学法对实验组学生的各方面影响进行数据对比分析。通过对比分析得出结果:1.体育教学流程涉及备课、课堂教学、课后安排作业与辅导以及教学考评,高效的教学模式能够让教学流程更加标准化。所以,老师应当选用高效适宜的教学模式,这对于规范和健全教学流程有着举足轻重的作用。2.老师主导性的过度表现,会让学生在课堂上的主体地位减弱,如此便与“课堂平衡原则”不相符。体验式的教学手段引入到乒乓球的教学过程中,可以有效的展现该平衡原则,可以进一步把老师的主导功能高效的转变成学生主体地位的表现。3.与过去的教学手段相比,在体验式的教学中更侧重于老师与学生之间,以及学生与学生之间的沟通与协作,老师在制定教学方案时,更突出和学生之间的互动,同时在施教时,让学生之间构建科学高效的回馈机制,利用学生之间的协作和主动观察,使其更高效的认知和把握不同的技能与动作要领。4.在乒乓球教学中,学生的态度决定了老师施教和学生学习的整个过程。不仅如此,学生具有自主的学习态度,不仅能够直接反映在其学习成效上,同时还有助于提高他们的学习成绩。经过比较研究的结果可知:1.在西安市普通高校的乒乓球教学中运用体验式的教学手段,老师依据教学目标,构建高效合理的教学内容,全面展现学生的主体地位,开展有针对性的教学活动,要求教师在课前要做足准备,能够有效地提高乒乓球课的教学质量。2.体验式乒乓球教学方法的运用,要依据以往学生的回馈情况,有效改进教学方案,进而构建最佳的教学情境,提高学生之间的协作和沟通,增进他们彼此的配合默契,展现互助共进的良好课堂氛围。3.尽量多的组织乒乓球教学比赛,科学的教学方案,运用清晰的教学方式,教学目标细化、教学方式简明,如此才可以让学生对不同的球技动作有更加深入的认知,且能够自由灵活的应用。4.体验式的乒乓球教学方式,真正融合了以学生为主体的全方位综合发展的要求,通过集体观赏的方式使学生对乒乓球产生更大的兴趣,进一步激发了学生学习乒乓球的主动性与积极性,培养了学生的“终身体育”意识。
【关键词】：体验式教学 高校 乒乓球 应用研究 教学
【学位授予单位】：西安体育学院
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G846-4
【目录】：

• 摘要3-5
• abstract5-9
• 1 前言9-10
• 1.1 选题依据9
• 1.1.1 体育教学在教学中影响力及存在的问题9
• 1.1.2 体验式教学法是学生良好发展的关键9
• 1.1.3 体验式教学法在高校乒乓球教学中有着极其重要的作用9
• 1.2 研究目的与意义9-10
• 2 研究综述10-11
• 2.1 国内关于教学方法的理论研究10
• 2.2 国外相关研究10-11
• 3 研究对象与方法11-18
• 3.1 研究对象11
• 3.2 研究方法11-18
• 3.2.1 文献资料法11
• 3.2.2 数理统计法11
• 3.2.3 问卷调查法11-12
• 3.2.5 教学实验法12-18
• 4 结论与分析18-32
• 4.1 体验式教学法的设计18
• 4.2 体验式教学法设计的原则18
• 4.3 体验式教学法与常规体育教学方法教学程序的比较分析18-22
• 4.3.1 常规教学法乒乓球教学程序19-20
• 4.3.2 体验式教学法的乒乓球教学程序20-21
• 4.3.3 两种教学法乒乓球教学程序的对比分析21-22
• 4.4 体验式教学法与常规教学法对教学质量影响的比较分析22-23
• 4.5 体验式教学法与常规教学法对学生学习态度影响的比较分析23-27
• 4.5.1 学生对体验式教学课堂内容的自我评价24-25
• 4.5.2 学生对体验式教学课堂组织形式的满意程度25-27
• 4.6 体验式教学法与常规教学法对促进乒乓球运动的普及、提高与发展影响比较分析27-32
• 4.6.1 学生对乒乓球选项课的兴趣程度27-30
• 4.6.2 学生利用课余时间进行乒乓球练习的数量表及分析30-32
• 5 结论与建议32-34
• 5.1 结论32-33
• 5.2 建议33-34
• 致谢34-35
• 参考文献35-38
• 附录38-44
• 附件 139-40
• 附件 240-42
• 附件 342-43
• 附件 443-44
• 攻读学位期间取得的研究成果44-45

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本文编号：350358