快乐体育教学模式与体院武术公共课教学结合的实证研究

发布时间：2021-12-17 11:22

　　本论文在“终身体育”思想的基础上，通过对快乐体育理论的整理与研究，提出了将其与体院武术公共课教学结合的假说。从教学的目标、过程以及方法等方面为切入点，改良当前武术公共课教学，使其形成科学、有效且能博得学生喜欢学习的一门课程。激发并提高学生武术学习的兴趣和积极性，促进学生形成快乐的情感体验，充分体验武术课堂学习的愉悦感。与此同时也为将来体育院校武术公共课教学的更好发展以及培养学生的终身体育的意识与观念提供有益思路。运用文献资料、实验研究、问卷调查和数理统计等研究方法，以哈尔滨体育学院2010级体育教育专业学生为实践对象进行个案研究，并在武术公共课教学中进行了快乐体育教学模式和传统教学模式的实验研究，为今后体育院校武术课教学的良性发展提供一些有益的参考思路。通过研究后得出以下结论：（1）通过教学对比实验，在身体素质达标方面，两组学生无显著性差异，但都有所进步。（2）通过两组实验对比，学生在武术套路动作的掌握程度上没有显著性差异。说明快乐体育教学模式同样有利于促进学生掌握武术知识。（3）通过两组实验对比，在学习动机上，学生存在显著性差异。说明快乐体育教学模式更有利于激发学生的学习兴趣。此外，... 

【文章来源】：哈尔滨体育学院黑龙江省

【文章页数】：55 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
1 前言
    1.1 选题依据
    1.2 研究假设
    1.3 研究目的与意义
        1.3.1 研究目的
        1.3.2 研究意义
    1.4 研究工作流程图
2 文献综述
    2.1 国内研究现状梳理
    2.2 国外研究现状梳理
3 研究对象与研究方法
    3.1 研究对象
    3.2 研究方法
        3.2.1 文献资料法
        3.2.2 访谈法
        3.2.3 问卷调查法
        3.2.4 实验法
        3.2.5 数理统计法
        3.2.6 分析法
4 快乐体育相关基础理论
    4.1 快乐体育概述
        4.1.1 历史背景
        4.1.2 快乐体育的定义
        4.1.3 快乐体育基本的内涵
    4.2 快乐体育教学模式概述
        4.2.1 快乐体育教学模式的定义
        4.2.2 快乐体育教学模式的特征
        4.2.3 快乐体育教学模式的分类
5 研究结果与分析
    5.1 对快乐体育教学模式与体院武术公共课教学结合的理论研究
        5.1.1 快乐体育教学模式与武术公共课教学结合的必要性
        5.1.2 快乐体育教学模式与武术公共课教学结合应注意的问题
    5.2 对两组学生武术教学实验结果与对比的分析
        5.2.1 两种教学模式对学生武术套路动作掌握情况的影响
        5.2.2 两种教学模式在学生身体素质上的影响
        5.2.3 两种教学模式对学生内部动机各维度情况的影响
6 结论与建议
    6.1 结论
    6.2 建议
参考文献
附录
致谢
攻读学位期间科研成果


【参考文献】：
期刊论文
[1]普通高校体育武术创新教学新探[J]. 闫洪杰.  内江科技. 2011(11)
[2]论快乐体育[J]. 李鑫,李琳.  体育文化导刊. 2011(11)
[3]论高校武术教学新模式[J]. 韩子鹏.  科技信息. 2011(30)
[4]快乐体育教学理论与实践探析[J]. 李景华.  教学与管理. 2011(18)
[5]对高校体育教学中“快乐体育”的研究[J]. 王蕾.  体育世界(学术版). 2011(03)
[6]快乐体育在体育教学中实施的研究[J]. 丁宁,张煜玲.  中国市场. 2010(48)
[7]对快乐体育教学模式的思考[J]. 秦晓金.  中国科教创新导刊. 2010(14)
[8]快乐体育在体育教学中应用的研究与分析[J]. 刘伟.  华章. 2010 (09)
[9]设计情境 体验快乐——体育教学中“快乐体育”设计初探[J]. 王海燕.  江苏教育研究. 2009(35)
[10]对体育教学模式的再认识[J]. 文永芳.  山东体育科技. 2009(01)

硕士论文
[1]师生课堂互动教学模式的探究与实践[D]. 赵立群.辽宁师范大学 2006



本文编号：3540017