上海市校园足球特色学校足球教练员激励机制研究

发布时间：2021-12-23 19:19

　　足球被人们称为世界第一运动,同时也是影响力最大的运动项目之一。在世界杯赛事期间,欧冠等高水平的比赛常常会吸引全世界观众的注意。可想而知,足球已经融入到人们的日常生活中。中国足球在国际上处于落后地位,习近平总书记在2011年提出了足球“三愿”,即“中国世界杯出线、举办世界杯比赛以及获得世界杯冠军”三个愿望。无数热爱足球的运动员在体育强国梦的影响下充满着斗志。2009年国家体育总局和教育部联合下发的《关于开展全国青少年校园足球活动的通知》,拉开了校园足球的序幕。上海市也积极开展校园足球活动。截止2019年,上海市校园足球学校共356所,校园足球运动员人数迅速扩大。在开展校园足球的过程中,要充分发挥教练员的影响力,提高教练员的积极性,促使教练员积极投入到训练工作中从而全面促进上海市校园足球的发展,培养更多的足球人才。提高教练员积极性的基本手段在于合理有效的激励机制。通过满足教练员们的需求,从而提高教练员工作的积极性,这对上海市校园足球的健康开展有着决定性的作用。首先,笔者通过文献资料法查找相关激励机制理论,厘清了激励机制的概念,对波特—劳勒综合激励模型进行深度挖掘,并对其主要构成进行全面剖析... 

【文章来源】：上海体育学院上海市

【文章页数】：70 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

马斯洛需求层次

上海市校园足球特色学校足球教练员激励机制研究7图3波特—劳勒综合激励模型波特—劳勒激励模式认为：个人努力程度取决于对报酬的价值和认为通过自身努力可获得报酬的可能性的评价。[1]图4波特-劳勒激励模式的思维逻辑通过图4，我们可以直观的看到波特-劳勒激励模式的思维逻辑关系，该模式由“努力→绩效→奖励→满意”的构成，即员工工作勤奋以获得相应的工作绩效，最终得到相应的奖励，从而使得主体获得满意感。波特-劳勒激励模式的主要特点分为以下3点，分别为：强调过程激励、重视综合激励、追求循环激励。强调过程激励。激励期望理论认为，员工认为做出某一行为给他带来的结果能够满足他的某一需求时，员工才会积极的做出某一行为。参照期望理论的看法，[1]扈文秀.对波特-劳勒综合型激励模式的分析与评价[J].西安理工大学学报,2001(03):319-322.

上海市校园足球特色学校足球教练员激励机制研究7图3波特—劳勒综合激励模型波特—劳勒激励模式认为：个人努力程度取决于对报酬的价值和认为通过自身努力可获得报酬的可能性的评价。[1]图4波特-劳勒激励模式的思维逻辑通过图4，我们可以直观的看到波特-劳勒激励模式的思维逻辑关系，该模式由“努力→绩效→奖励→满意”的构成，即员工工作勤奋以获得相应的工作绩效，最终得到相应的奖励，从而使得主体获得满意感。波特-劳勒激励模式的主要特点分为以下3点，分别为：强调过程激励、重视综合激励、追求循环激励。强调过程激励。激励期望理论认为，员工认为做出某一行为给他带来的结果能够满足他的某一需求时，员工才会积极的做出某一行为。参照期望理论的看法，[1]扈文秀.对波特-劳勒综合型激励模式的分析与评价[J].西安理工大学学报,2001(03):319-322.


本文编号：3549039